类比,运用类比对策,推动知识迁移

摘要：在知识爆炸的今天，信息大量涌现，这就要求学生必须具有知识的迁移能力。本文以中学教学实际出发，举了四个案例，运用类比的策略教学论文，成功解决了案例中提出的理由。这篇论文对于以事高中教学地理教师有一定的借鉴作用小学数学教学论文。
关键词：类比迁移
大教育家孔子曾说过：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”这就是说，学生在学习中必须学会举一反三，触类旁通。在科学技术飞速进展的今天，知识、信息大量涌现，技术手段日新月异，这就更加要求学生能够做到闻一知十，灵活运用所学知识解决类似理由。现代教学论述将这种能力称作“知识的迁移能力”。
知识的迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等方面对新的学习的影响。简单地说：“迁移是指一种学习对另一种学习的影响”。按其效果可以分为正迁移（一种学习对另一种学习的推动初中语文教学论文作用）和负迁移（一种学习对另一种学习的干扰作用）两种类型。本文所涉及的迁移都为正迁移。知识迁移能力是将所学知识运用到新的情境，解决新理由时所体现出的一种素质和能力。
要培养学生的这种能力，教师应尽可能多地给学生提供认识事物之间同一性或相似性的机会，并使学生逐渐形成寻找事物之间共同之处的习惯，也就是要学会使用类比的策略教学论文。所谓类比，就是由两个对象的某些相同或相似的性质，推断出它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。下面是我搜集的几个案例，用它们来验证类比法的运用：
案例一：美国气温分布类比中国气温分布
图1和图2分别表示北美洲局部地区一月、七月平均气温和局地风向的分布情况，读图回答下列理由：
图1图2
理由：北美大陆南北温差较大的是冬季，试浅析该季节北美洲南北温差较大的理由。
浅析：初中地理教材浅析了我国冬季温差大的理由有纬度跨度大和冬季风的影响。在此用类比的策略教学论文，不难得出答案。
答案：北美洲纬度跨度大，冬季太阳直射在南半球，北美大陆越往南正午太阳高度越大、昼越长，因此越往南得到的太阳辐射越多。加之冬季北方冷空气频频南下，加剧了北方寒冷的程度。
案例二：巴西迁都类比巴
基斯坦迁都
读图３，浅析１９５９年乙
国将首都以Ａ迁往城市Ｂ其原
因有哪些？
浅析：巴西首都以里约热内
卢迁往巴西利亚是以沿海迁往内
地，而巴基斯坦首都以卡拉奇迁
伊斯兰堡与之有相同之处。
答案：分散城市职能，新建首都；政治中心以沿海迁往内地，推动初中语文教学论文内地的稳定与进展。
案例三：陆地气温分布类比海洋气温分布
读图４和图５，浅析海洋上南北温差大的季节。
我国1月平均气温图 我国7月平均气温图
图4图5
浅析：海洋上南北温差大出现的季节及理由与陆地上相同。很易得出答案。
案例四：我国冬夏季风势力大小类比英吉利海峡处风力大小
读图６，回答理由
图6
理由：不同季节英吉利海峡气象条件有什么变化，为什么会有这种变化？对渡海作战有什么影响？
浅析：由案例三可知：夏季南北温差小，冬季温差大，说明我国夏季风的势力比冬季风的势力弱。类比可得出答案。
答案：冬季半年南北温差大，气压梯度力大，西风强度增强，海上风浪大，不利于渡海作战。夏季半年情况恰好相反，风浪较小，利于渡海作战。
有关这方面的例子还有很多，比如等高线类比等温线、等降水量线等等。在此不一一赘述。在使用类比策略教学论文时也要注意：不能照搬原答案，要具体理由具体浅析，使原答案有所革新和延伸。总之，形成知识的广泛迁移能力可以避开对知识的死记硬背，实现知识点之间的贯通理解和转换，有利于认识事物的本质和规律，构造知识结构网络，提高解决理由的灵活性和有效性。
参考文献：
陈琦、刘儒德：《当代教育心理学》北京师范大学出版社 2004