项目教师,浅谈项目教学法在《数控技术》教学中实践

：了数控专业课程中项目教学的事项、及策略教学论文，阐述了项目教学的作用与价值，了《数控技术》课程运用项目教学法的案例。
词：项目教学法；数控技术；教学实践
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）06-0100-02
项目教学法运用于职业教育领域由来已久。在20 世纪70～80年代，项目教学在德国企业职业教育领域了极大的进展。在系统化论述教学的引导下，项目教学推动初中语文教学论文了学生职业技能的提高，并推动职业教育教学以学科课程教学转向实际动手能力的教学。以此，项目教学以其独特的教学方式和优势被广泛运用于职业教育中。
项目教学法（Project-based Learning，简称PBL）是教学。项目教学的中实践的成分，项目教学的实践性是完成计划的的。教学的达成在实际操作中综合性地使用不同的知识，参与的学生要完成，多个和的，这意味着要完成项目教学的计划，多人或多组人员协作，论述上要项目组织专业实践类课程知识，在实践中运用多种专业知识和技能完成计划的。，要完成项目教学，学生综合的知识和良好的实际操作能力，这就了项目教学的综合性和实用性。
项目教学在实践的，还要兼顾论述知识的掌握。即应培养学生自主性、探讨性的学习能力。这要求学生在项目教学的实践中除消化吸收运用到的论述知识外，还要将精力这些论述的系统性和延展性上，以期能独立解决项目所涉及的技术理由。
项目教学的策略教学论文了传统的教学方式，贯彻了新的教育理念，以职业能力和市场对专项能力的需求方向安排教学计划的，以市场需求教学的、培养和评价标准。这就转变初中数学教学论文传统教学策略教学论文中以教师为的局面，将学生项目任务的要求划分成若干个项目小组，小组的分工协作，独立计划并完成项目任务，使学生由被动学习转为探究式学习，学习人人参与的创造实践活动。学生在项目实践中理解和把握课程要求的知识和技能，体验革新的艰辛与乐趣，培养浅析理由和解决理由的能力及团队精神和合作能力。
项目教学法的特点，在数控技术专业的教学中，以对课堂教学内容了革新初中英语教学论文。
项目教学的项目内容确定
项目教学法中项目的选择贴近市场中生产实际的。这就学校与用人单位加强联系，以市场对专项能力的需求方向安排教学计划的，选择典型项目，运用类似科学探讨及实践的策略教学论文，采取推动初中语文教学论文学生积极地学习并且学以致用的教学策略教学论文。
尽量选择加工中使用的不同装卡方式及工具零件教学项目经过对市场的调研，用人单位以往聘用的毕业生由企业重新以技能到高级技能的再培训，其理由是传统教学中涉及的工件装卡方式比较单一，适应社会生产实际的，尤其是遇到异型零件时更是手足无措。制造业的产品是非常繁杂的，现成的完全合适的卡具使用，数控加工的特殊性要求对批量生产中工件的定位精度又了非常高的要求，在项目选择上这一性的要素。，在项目设置中应将工程上常用的几种装卡方式罗列，如三爪卡盘、四爪卡盘、压板组合方式、弯板和“V”形铁、零件特殊性设计的工艺板（装具）、组合夹具、万能分度头、电磁吸盘等，由简单到复杂地这些工件装卡器具的运用范围和使用场合，比较不同卡具在夹紧同一工件时所体现出来的对精度、生产效率、安全生产的影响，培养学生选择卡具的能力。使学生独立设计某一工件的专用工艺装备，以期用工单位对员工的需求。
选择不同测量工具和测量策略教学论文的零件教学项目数控机床制造加工的一道工序是检验工序，送检，机床操作人保证所加工的零件是合格产品。这就要求机床操作工能正确地使用不同的测量器具准确地测量零件各部位尺寸，使其图纸要求，，操作人员学会使用测量器具。在传统的论述教学和实训课上，学生能掌握各类繁多的量具的使用策略教学论文，即使论述课上学习了多种量具的测量原理，也感受该量具在实际运用使用，更不用说手感、技艺等技能了。理由，教学使用的零件不那些较为繁杂的结构，也就必要实际检测。而这正是生产实际中的技能。，以与我校建立了校企合作联系的单位挑选了多种结构繁杂、且需用到多种量具的典型零部件教学项目，使学生在学习加工中学会了诸如游标卡（深度）尺、内外径千分尺、内径千分棒、内外径百分表、正弦规、块规、万能角度尺、表面质量测量器具、螺纹量具、齿轮量具等量具的使用策略教学论文和技艺，熟练掌握了用塞规检验轴孔和螺纹、多轴（三轴）箱体轴间距测量等技法。
选择多种刃具才能完成加工的零件教学项目数控加工所使用的刀具门类繁多、型号各异，除了被加工件的不同选择与之相适应的刀具和切削角度外，还应被加工件的轮廓形状选择不同形状的刀具。如数控车床用的刀具就有外圆车刀、内孔车刀、螺纹车刀、切断刀、内槽刀等等。零件的结构形式不同，车刀在粗加工刚性和复杂截面加工的防干涉性，外圆车刀又可分为80°菱形刀片外圆车刀、55°菱形刀片外圆车刀、35°菱形刀片外圆车刀等等。内孔车刀等其他刀具也因使用的场合不同有结构形式，至于数控铣床和数控加工中心使用的刀具就更多了，篇幅的限制这里赘述。在这里值得一提的是，在上述机夹刀具充斥业界的，在那些规模较小或规模但的工（刃）具车间的企业中，焊接刀具是占有绝对地位的，所以，刀具的刃磨数控操作人员的必修课，即使是广泛使用机夹刀具的单位，在使用麻花钻头时也练好刃磨的功。，在设计教学项目的时候，应选择那些对刀具要求比较高的零件项目的内容，并应有意识地增加不同刀具的刃磨练习。
项目教学兼顾机械加工知识的传授
在项目教学中实践的，还应论述知识的教学。项目教学法转变初中数学教学论文了以往先系统的论述知识授课，然后安排实训课的传统教学方式，变“学后做”为“做中学”，并且把“做”中学到的解决理由的策略教学论文、技艺升华为论述知识，进而指导将来在社会实践工作，也要提高学生浅析理由和解决理由的能力。
数控专业是论述与实践性较强的专业，涉及的论述知识机械制图、金属及热处理、机械制造工艺、切削原理等等。传统的教学策略教学论文是将这些课程照本宣科地讲授完毕，再在实习中运用这些论述知识解决生产实际理由，这样就导致论述知识无用武之地，长时间搁置而及时地在实践中强化、加深记忆，到用时已经遗忘了，这在以往的实训课上是经常遇到的理由。而项目教学法是用到论述知识就讲解论述知识，做到现学现用，用多少，学多少，目的性极其明确。但这也会造成论述知识的不系统，一旦碰到新生事物或以未接触过的生产任务就会感到手足无措，无以下手。为了避开类似情况发生，应本着由简到繁、由易到难的原则，逐步论述知识渗透并形成系列化，培养学生的自学能力和融入社会的能力。
多年来，教学革新初中英语教学论调实习环境工厂化，其本意是好的。但受学校规模所限，学校的教学环境能做到与企业一模一样。即使到每个企业，设备采购的时间不同，产品生产的需求不同，企业的设备种类、规格及型号等也不尽相同。“订单式”培养，使学生毕业即能上岗工作，除了将实践课堂搬到企业中去，还计算机仿真软件等手段，拉近课堂与企业的距离。

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项目教学的效果评价
在项目教学中，教师应以机床或项目工步为单位，将复杂的教学项目分配给若干个小组完成。在给学生分组的时候，要细致地对学生调查，引导学生的技能选择，尽量做到优劣搭配，能力均衡，人人尽其所能，并且能以优带劣，使得每个学生、每个小组都顺利项目的设计制作。教师在对课本知识讲解时，应以项目着眼，以项目中抽取的案例出发，讲解知识点，及时地引导学生将新学到的知识运用到项目中去，小组之间经验交流和技术探讨。课程教学的推进，学生对本课程知识的掌握也会由零星趋向系统，浅析理由和解决理由的能力都会有的提高。在整个中，学生地位，教师指导，全程跟踪参与项目，观察学生的技术体现、工作态度、协作精神、综合知识运用能力，并多次阶段性验收，让学生对阶段性成果自评、互评，教师也要以正面给出中肯的评价。到学期末，要对学生完成的项目综合验收。
项目教学对教师素质的要求
项目教学成败的教师的论述和实践。项目教学要有过硬的师资队伍支撑。要求教师较扎实的专业论述功底，还要求具有较熟练的实践技能，更要具有理实的教材浅析及组合的能力。教师仅是传统作用小学数学教学论文上的“双师型”人才，更要具有革新综合能力，教学案例出台，教学制约小学语文教学论文，教师很难做到有求必应，有问必答，融会贯通。所以，师资队伍的建设采取“请进来”、“走出去”的策略教学论文。所谓“请进来”积极引进企业的工程技术人员、特殊技能人才到学校担任实习指导教师，协助本校专职教师开展工种的技能辅导，让这些工程经验的工程技术人员在课堂上把多年的实践经验、技艺、绝招及新技术带入学校，传授给学生，也与本校教师推动初中语文教学论文，形成互补，推动初中语文教学论文教学与实践的。所谓“走出去”派有深厚论述知识的教师到企业去，汲取工程实践的经验充实教学内容。到企业参加专业实践的教师一般要求完成两项任务：一是开展行业或专业的社会调查，所以事专业的生产、技术、工艺、设备目前状况和进展走势，以便在教学中及时补充生产现场的新科技和新工艺。二是带着教学课题，到企业中向有实践经验的工程技术人员请教，在的下提高嫁接、推广、运用新技术科研开发的能力，以提高教学质量。
在教学中，教师是教学的组织者，而学生则是教学。师生既联系，又制约。，教师的讲解与学生的学习匹配。学生的特点教师应发挥主导作用，给学生创造条件让发挥主观能动性，自觉地知识，出学生的作用，即引导学生学习，逐步学会学习掌握科学知识的策略教学论文及规律，为实践服务。教师要每次教学的经验认真改善教学策略教学论文，精心设计教学程序，启迪学生思维，加强技能训练。
数控技术专业的综合实训项目式教学，是专业技术、技能学与用的，是极大提高学生专业技术，提高专业技术综合运用能力的实践性很强的教学，在数控技术专业推动项目教学法是推动职业教育进展、提高职业教育质量的手段，这一教学方式值得推广和实践。但应本着推动初中语文教学论文就业、社会实际、够用实用的原则，学生的目前状况及学校的现实条件灵活安排，切实地推广，使数控技术专业的职业教育上升到新的。
文献：
蒋庆荣.以项目教学法推动初中语文教学论文学生自主学习的探讨与实践[J].珠海城市职业技术学院学报，2006，（2）.
符特，宋福杰.高职院校数控实训的探讨与实践[J].科技博览，2009，（6）.
[3]葛金印.机械制造技术——知识[M].北京：高等教育出版社，2009.
作者介绍：
张重山（1960—）男，天津市人，天津现代职业技术学院工程师，以事数控编程及实训探讨。（责任编辑：王恒）

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