项目,浅谈项目教学法在《计算机基础》课程中运用

：在强调“以学生为，以能力为本位”，提倡并积极推进课程革新初中英语教学论文的今天，如何在中职的计算机课程教学中的推动初中语文教学论文学生学习的性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果是永恒的话题。继任务驱动教学法，更贴近实际运用的教学对策----项目教学法开始的视线，教师正在着积极而有益的运用尝试。就项目教学法在中职《计算机》课程教学实践作一浅谈。
词：计算机教学常用办公软件项目教学法课程革新初中英语教学论文
1．项目教学法
美国项目管理专家约翰?宾：“项目是要在时间里，在预算规定范围内需达到预定质量的一次性任务。”
“给你55分钟，你造一座桥吗？”教育专家弗雷德?海因里希教授在“德国及欧美素质教育报告演示会”上，曾以这样一则实例项目教学法。“项目教学法”是完整的项目而的教学活动，其目的是在课堂教学中把论述与实践教学有机地，发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际理由的综合能力。
2．《计算机》的教学
《计算机》是我校文秘专业的一门的课程，学生在这一课程中能否扎实的掌握学习内容，对于其今后走上工作岗位时能熟练运用计算机办公是非常的。
在这门实训课程中，学生锻炼能力：
1) 使用WORD编写办公室常用文档；
2) 使用EXCEL制作表格，并对表格的数据管理、浅析和维护等；
3) 使用POWERPOINT制作动态演示文稿；
4) 使用互联网的功能；
5) 使用常用的软件；
我传统方式教学，教师知识点讲得多，学生动手练习少，学生缺少比较明确的，所以就会缺乏兴趣和学习的动力，使用另教学方式来转变初中数学教学论文情况，我想到了项目教学法。
3．在《计算机》课程中运用项目教学法

3.1浅析教学内容，确定项目任务

确立实用、优秀的项目是项目教学法成功与否的所在。项目教学的教学师生协同努力完成具有实际作用小学数学教学论文的项目的开发。在项目教学法时，，确立切实可行的项目，确立项目时要考虑到教学内容在本教材中所处的位置和作用，其在教材中所起的作用来确立该内容的单元级项目，然后将单元项目划分为若干个模块项目，每个模块项目又划分为一系列的实验项目。强调的是在项目的开发中要学生通用能力的培养，，构成单元级项目所需的能力模块中要学生通用能力模块；，项目的难易度要学生的实际来确定，要单元内容并考虑学生的实际学习设计出难易度适单元项目；，项目要被数学生喜爱，并用某一标准公平准确地给予评价。当然，每个项目
都能面面俱到，教师要的教学要求来确立最合适的项目。

3.2分组成立项目小组，推选小组负责人，计划，并落实分工

单元项目确立，接下来就要对所教班级的学生分组---建立合作学习小组，也项目设计小组。该项目的难易学生的个人能力，此次确定了每个小组4～5个成员。每个小组由其成员选定组长。组长的职责是在老师的指导下本小组的项目设计计划负责本组各成员的工作任务分配、监督等的工作。

3.3开始项目任务

接下来就要按计划进度完成项目。是项目教学法成功的。项目阶段是项目教学法的核心，项目任务的完成以学生的自学及协主。机房机位的安排上以项目小组的成员组合为。项目的以学生的自学及协主。，阶段教师要及时恰当地对学生指导，解决学生在开发中遇到的因难，并督促学生按时按量完成项目计划书开发，以保证学生顺利地在计划内完成项目的开发，达到的教学。
在项目的中，教师的作用仅是可供学生的库，更一名向导和顾问，学生在独立探讨的道路上探讨前进，教会学生怎样应付大量的信息，引导学生如何在实践中新知识，掌握新内容。

3.4性评价

项目教学法的重心在而结果，性考核安排在学生按计划完成每个模块项目时。每个模块完成后要阶段性考核，教师实验项目的要点对学生完成的模块项目考核。

3.5进展性评价

项目完成是学生探讨钻研的，为了能学众人之长，项目完成后的总结也。它应思路总结和技艺总结。思路总结学生明晰项目完成的最佳深思小学英语教学论文策略教学论文，找到论述上的。技艺总结中，“一题多解”是极力推荐的，每策略教学论文不管难易都展示给学生，再由教师与学生评价策略教学论文的优缺点及适用范围，这样，学生学到更多的操作技艺，全面吸收整个项目活动的精髓。
4．项目教学法的深思小学英语教学论文
项目教学法的是系统的工程，与传统教学方式相比，对教学系统、课程设置，教材建设、教师和学生等了更高的要求，面对新的理由与挑战。
1) 对教师的挑战
项目教学法要求教师更新教学理念，熟悉职业实践，具有跨学科和团队合作精神，具有创设学习情境的能力，要求教师对自身在教学角色重新定位：由“授”转为“导”，由“执行”转为“督导”，由“打分”转为“评点”。
2) 对学校的挑战
项目教学法的，不论对教师还是对学生的要求非常高的，难度和大的，有的专业课程的项目教学要依托的企业才能达到理想的效果。学校要以推动教学革新初中英语教学论文为宗旨，革新初中英语教学论文各项管理制度，建立激励措施，激发师生不断学习、探讨的积极性，并努力寻求校企合作，建立校外实习基地，构建项目教学法平台。
5．总结
综上所述，项目教学法是在建构主义学习论述的影响下，选取“项目”来创设“情景”，“协作学习”的方式开展学习，完成“项目”来达到“作用小学数学教学论文建构”，是比较的教学策略教学论文。它突破了传统的教学方式，解决学生身边的现实理由来学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和性。项目教学法学习的学生，的动手能力、解决实际理由的能力将会有很大的提高。
总之，项目教学法教学目的明确，能调动起了学生学习的兴趣，经过教学探讨与实践，了比较显著的课堂教学效果。项目教学法在强调动手实践的计算机课程教学中有其独特的优势，应更总结提高，运用推广。
文献：
贺平．项目教学法的实践探讨[J].职业技术教育,2006(22).
徐国庆．项目教学开发的核心技术[J].职教论坛,2005(7).
[3] 程有娥．浅谈项目教学法在高职课程教学运用[J].吉林工程技术师范学院学报,2005(8).
[4] 张成霞．浅谈项目教学法在Photoshop高职课程教学运用[J].潍坊教育学院学报,2005(4).
注：2009年贵州省职业教育优秀论文评选 贵阳市女子职业学校参评论文
格言寄语：
你要是看见朋友之间用得着不自然的礼貌的时候，就知道的感情已经在开始衰落了。坦白质朴的忠诚，是用不着浮文虚饰的；可是真情的人，就像一匹试步的倔强的驽马，体现出一副奔腾千里的姿态，等到一受鞭策，就会颠踬泥涂，显出庸劣的本相。