学生,语文教学中引导运用

《语文课程标准》明确指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展，在语文教学中旨在使学生正确地理解和运用祖国的语言文字，具有听说读写的语言能力和一定的语言感受能力，并把“培养学生的语感”首次作为教学目标提出来。这种对于语言的感悟，由感悟而产生的积累，并因此而形成的运用能力，与教师的传授、教学是分不开的。在我们的教学中，就应该时刻记得这一点。

一、引导学生以课堂走向课外

在现代社会，教师已不是学生知识获取的唯一载体，学生可以通过多种渠道获取信息，如广播、电影、电视、网络等，这些足以打破传统教育上教师知识权威的地位。记得我给学生们上《斜塔上的实验》这一课时，有学生提出了对事情真实性的怀疑。虽然当时我很想斥责学生的离题，但是灵机一动，这恰好可以引起学生对这个科学实验的兴趣。所以我只是点到为止，这个实验确实是做过的，要想了解伽利略及他的实验，可以去查找资料，如到网络上去找，当然也有其他的方式，我们抽时间交流。很多学生课后都找了资料，那些资料足以把伽利略和他的实验介绍得纤屑不剩，甚至还有同学找到了旅游卫视《怪怪大学堂》栏目介绍模仿伽利略做铁球实验的影像资料。一句极为平常的话，可能我们平时并不会注意到，但是对于学生而言，或许就是一种引导。
我想，无论何时，我们都应该鼓励学生参与到整个教学过程中，让他们大胆地去想、去做，尽可能地给学生以思维、活动的时间和空间，培养他们对学习活动采取探讨探讨的态度，以而引导学生主动得到进展，鼓励学生“吾爱吾师，吾更爱真理”。

二、引导学生以接受变为探究

“授之以鱼，不如授之以渔”。教师应该把形成学生正确的学习态度、学习策略教学论文以及灵活的知识迁移能力作为教学的主要任务，担当起一个推动初中语文教学论文学习的角色，推动初中语文教学论文学生全面进展的角色。
在《春》教学中，我设计了这样一个情境：大家回忆一下，你最喜欢哪部分内容，用自己的方式独立或合作理解，然后把对这部分内容的理解展示一下。能用自己的语言描绘美景的同学，可以说一说，讲一讲；喜欢画画的同学，可以画一画春的美景；喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读；喜欢搜集资料的同学，可以交流课前查找有关春的图片资料。如果还有什么别的策略教学论文也可以。更可以在课后观察自然，并仿照课文的写法来展现你眼中的春天。也许，对于教师来说，这仅仅是一个教学设计的转变初中数学教学论文，但是，对于学生来说，这也许就是学习策略教学论文的转变初中数学教学论文，并且让他们在这种自主探究的学习中了解大自然，逐步激发他们探讨大自然的兴趣。大胆让学生独立实践、独立深思小学英语教学论文、自我总结，对培养学生的各种能力和素质有积极作用小学数学教学论文。

三、引导学生以消化变为内化

叶圣陶先生也说，语文教学“最要紧的还在多比较、多归纳、多揣摩、多感受，”“领会那种话中的话，字里行间的话。”曾听过一位教师上《幽径悲剧》，他没有给学生分段，归纳中心思想及写作特点。只是先让学生一遍一遍地读自己喜欢的句子、段落，指导他们如何读好，如何读出感情。然后再用标准普通话给学生范读，学生静静的聆听。朗读时，节奏跌宕起伏，表情生动变化，把学生引入课文意境，令人如临其境，仿佛感到古藤萝的一种伟大、一种执着、一种对生命的眷恋……但是这些都是让学生在读中感受，教师除了指导他们朗读，没有一句是对文章的浅析。文学作品含情，教者传情，学者感情。在这样的教学情境中，学生感到学习是一种享受，教师推动初中语文教学论文学生自主学习的目的便达成了。而这种自主学习恰好能培养学生的一种能力，一种阅读的能力，一种领悟的能力。这种能力是能推动初中语文教学论文他们的学习的。
苏霍姆林斯基有一句话：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、探讨者、探讨者……我认为有一项十分重要的教育任务，这就是不断地扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望。”就让我们成为满足学生当发现者的阶梯吧，积极引导，让学生们在这样的基础上慢慢往上爬，并最终到达他们理想的高度。而我们在阶梯上守望着他们的成功！
史国忠，教师，现居江苏溧阳。