学生,信任,创造美好境界

题记：网友明月繁星守望说：记得魔幻电影The lord of ring中的白袍法师的话：不要急于下最后的审判。
去年讲课文，对冯骥才的《珍珠鸟》的尾句念念不忘：“信任，往往创造美好的境界！”虽然是写和珍珠鸟的交往，但感觉他说的更合乎人际交往原则。今天的一件小事，如层层涟漪，更无意间完善了我对信任的再理解和再感悟。
一、起因
这周我值周，早早赶去学校，但到校后的听到的第一件事却让我很震惊也很不快。这还要以昨天的一节课说起，昨天进行了搁置很久的一节语文活动课《古诗苑漫步》。也许因为许久不上多媒体课的缘故，课堂效果极好，学生发言积极踊跃，一节课师生互动频繁，配合默契，我暗喜找到了久违的入境感觉。下课后，离开电教室，刚锁上门，两个女生匆匆跑过来，说把书落在里面了，看到她们着急的表情，我便替她们叫开了主管电教室的同事的门，交代了一下，看到同事热心地去给她们开门，才放心地离开了。但今早同事的一番话，却让我对自己一贯爱护学生自尊的做法产生了怀疑，更对学生的信任大大打了折扣。原来她们去取的所谓的“书”，并不是自己的，而是学校寄放在那里的没有发完的小册子。这样的行为，无疑是偷窃，她们怎么能这样？我确实不能接受这样一件事，竟然堂而皇之的发生在自己的眼皮底下！
二、调查
匆匆赶到教室，找到这两个学生，叫到办公室。我想听听她们怎么说。两个女生的交代更让我意外，原来她们是替班里的某位男生拿的，而这位男生，有我所欣赏的写作天赋，作文几乎次次都是优。听说有他，我突然感到了学生的复杂性和多面性。女生还说在其他课堂上也有着此类事情，除了这个男生，班里后排几个学生都拿了。看到她们还满脸无辜代人受过的样子，我真不知道说什么好，真有些“恨其不争，哀其不明”。便给她们讲清了其中的利害联系，直到说的一个女生哭了起来，真正认识到自己错了时，才打发走了她们。学生走了，我的心空落落的，简直无法释怀。深感到某些学生辜负了自己对他们的信任。该如何教育那些拿了书还不知道自己错在什么地方的学生呢？很想狠狠地骂他们一顿，因为这个班的学生，是我遇到的最优秀、最懂事的一群学生了。但就是他们中的某些人破坏了师生之间长久建立起来的难得的信任，破坏了我对他们的美好印象和所有希望，更让我对自己的教育策略教学论文产生了怀疑。我提醒自己必须抓住这件事提醒他们远离那些可能使人堕落的泥潭，及时地砍掉那些妨碍他们健康成长的“旁枝别叶”，更要让他们明白人与人间的信任对于他们的以后成长有多么重要！
三、审判
早晨的第一节课和往常没有什么两样，但学生还是以我凝重的表情中感觉到了些许不同，他们也没有平时那么活跃，只是默默地在我的引导下进行着学习，整体感知、课文浅析、拓展训练，一个环节一个环节井然有序，教室里笼罩着一种暴风雨来临前出奇宁静的异样气氛。讲完了新课，并没有学生们担心的暴风骤雨，我只是淡淡地把昨天的事不指名的说了一遍，说想听听大家的看法。学生们议论纷纷，各抒己见。我注意到，有几个学生低下了头，一声不吭，看得出，他们也许已经知道自己错了。我只是淡然地说，就不公布个别同学的姓名了，下课了把书拿到我办公室，知道自己错了就改了吧！接着就离开了教室，与往常不同的是，身后除了下课的铃声，再也没有往日翻天的喧闹声。
四、释然
下课后为了避开撞见犯错者的难堪，我故意去校图书馆借了几本书，归来后办公室的同事告诉我，有好几个学生找我，样子很焦急。我知道肯定是他们，我在心里笑了，我知道我一直在等待的信任又回归了！
看来信任的获取仍然需要用信任！

五、余音未了

事情到这里，应该说让人满意，但最终的调查的结果却让我困惑，几个平时喜欢来问理由的学生告诉我，原来那些堆放在电教室的书，是他们很久以前给学校交过钱买的，不知道什么理由，至今没有发放，学生感觉心理不平衡，才拿的。
顿时，令我骄傲的信任教育轰然倒塌，我们每天苦口婆心的谆谆教导，辛苦搭建的诚信长城却溃于我们师长们的一个所谓的“小小”疏漏。呜呼——我无话可说，我们的师长们，你们的言谈举止，每一个动作，每一个细节，都堪称学生的标杆，那么，你们要该如何，才能让学生心服口服，以你们为荣呢？
六、后记
虽然此事一波三折，但我仍愿相信会有那么一天，今天的幼苗，经过岁月的洗礼，经过风雨的历练，终究会长成一棵棵茁壮的大树，没有旁骛的枝条，笔直的遥指蓝天。
我想，那时我们会互相微笑着遥遥致意的！
（作者单位 陕西省铜川市耀州区寺沟中学）