学生,新课改下中国传统教学思想现实作用

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育最重要的任务就是：不要让任何一颗心灵里的未被点燃，而要使一切天赋和才能都最充分地发挥出来”。“我们的任务就在于，在学校里面不要使任何学生成为毫无个性的，没有任何兴趣的人”。关注学生和培养学生的个性，让每一个学生的个性最大限度地得到进展，这是任何时代教育的首要任务，也是教育的根本目标，因此，在新课程革新初中英语教学论文的背景下，传统教育思想中的很多优秀成果仍然具有旺盛的生命力，具有超越时间、地域和民族的永恒价值。笔者就传统教育思想中的“因材施教”，结合自己的教学经验谈谈自己的认识。
《论语?先进》记载：“子路问‘闻其行诸’子曰：‘有父兄在，如之何其闻斯行之？’冉有问‘闻其行诸’子曰：‘闻斯行之’。公西华曰：‘由也问闻斯行诸，子曰有父兄在，求也问闻斯行诸，子曰闻斯行之。赤也惑，敢问。’子曰：‘求也退，故进之；由长兼人，故退之。’”这就是因材施教。“圣贤施教，各因其材”，古代著名的教育家已经认为学生的个性是有着差别的，每个学生的自然禀赋也不一样，所以教学策略教学论文也应因人而异，不能用一个方式去束缚学生。
新课程革新初中英语教学论调，教育必须遵守学生身心进展规律。
学生身心进展既具有共性（学生的年龄特点），又具有个性（学生的个别差别），这就要求教学既要考虑学生的年龄特点，使教学的深度、进度适合学生的知识水平和接受能力，又要照顾学生的个别差别，因人施教。这就要求教师深入了解学生，能准确把握全班学生的知识水平、接受能力、学习风气和学习态度，同时还要了解每个学生的个性特点，在教学过程中处理好一般与个别，集体与个人的联系。对于观察力薄弱的学生要引导他们学会以不同角度、不同侧面仔细观察事物，例如在讲授古希腊政治的摇篮这一部分内容时，给出地图，引导学生以地理位置、自然环境、交通条件等多方面观察，以而让学生认识到由于古希腊地处三洲要塞，多山多岛，环海多港，商品经济相对发达，形成了开放、多元的文化特点，对于反应迟钝的学生，应多鼓励他们勤于深思小学英语教学论文理由，对于这些学生提出的理由，必须耐心细致地讲解，要重复讲解，不要有嫌、烦、躁的心态，对于思维敏捷，但态度马虎的学生，给一些难度大，细节多的理由，培养他们严谨务实，精益求精的学习态度。例如在讲授儒家思想时，让学生注重把握细节，“董仲舒对儒家思想的改造受到佛教和道教的影响”这一说法很多学生会非常迅速地予以肯定，出现这种失误就是因为不够严谨仔细。佛教在两汉之际传入中国，道教产生于东汉时期，而董仲舒对儒学的改造是在西汉武帝时期，通过这些类似的训练，让学生逐步克服马虎、粗心的习惯；对注意力不集中，学习不专心的学生，多检查、提问，及时提醒，引导他们集中注意力学习；对于缺乏信心，缺乏毅力的学生，要多表扬他们的进步，激励、赞许会激发学生巨大的潜力。在教学过程中要善于发现这些孩子真正的闪光点，真诚的表扬才会得到孩子的认可，不能为了表扬而表扬，要做到有的放矢。
孟子特别强调教学方式的变化：“有如时雨化之者，有成德者有达财（材）者，有答问者，有私激之者。”（《孟子?尽心上》）宋代张载还主张教学应顾及学生的内心要求，让学生的才能得到充分的发挥，“教人至难，必尽人之材，乃不误人”、“不尽材，不顾安，不由诚，皆是施之妄也”（《语录抄》），王守仁则认为人的资质是不同的，施教须“随人分限所及”（《答黄以方问》）。
还有一些学生是有特殊才能的，教师要善于发现和培养其特殊才能。例如音乐、舞蹈、体育、电脑技术等，真正做到“各有所长”。
学生在学习过程中的资质、自身特点不同，学习态度也不同，《礼记?学记》中说：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止，此四者，心之莫同也，知其心，然后能救其失也。”有的学生贪多，过于庞杂而不求甚解，有的学生知识面窄，抱残守阙；有的学生学习不专一，浅尝辄止，有的学生故步自封，畏难而退。教师了解了这些心理状态，才能有针对性地解决理由，因势利导，因材施教。王夫之在《礼记章句》中说：“多、寡、易、止，虽各有所失，而多者便于博，寡者易以长，易者勇于行，止者安其序，亦各有善焉；救其失则善长矣。”教师仔细观察学生，依据他们的“多、寡、易、止”和“资质”之“美恶”，挖掘、培养、发扬积极因素。
中国古代教育是灿烂辉煌的中国古代文化的一部分，是中国古代文化赖以延续和进展的基础，是中国古代文化不断革新的动力。古代中国视教育为民族存活的命脉，由此产生了无数著名的教育家，以孔子到朱熹，他们都非常注重教学策略教学论文的改善，积累了丰富的教学经验，提出许多有价值的思想见解，温故知新，学思并重，启发诱导，因材施教，而在新课程革新初中英语教学论文的背景下，马斯洛提出“自我实现”的概念，即人的友爱、合作、求知、审美、创造等特性和潜能的充分实现。罗杰斯提出“完整的人”的概念，那躯体、心智、情感、精神、心灵力量融合一体的人，也就是知情合一的人，以人为中心，着眼于人的全部能力的进展，基于这种对人的尊重，学生和教师在课程中的主体地位突显出来，教师不仅传播知识和技术，而且要为个体的人格解放和进展提供经验，帮助学生的人格成长。由此可见，传统的教学思想与新课程革新初中英语教学论文要求的教学策略教学论文是具有一致性的。
（作者单位：陕西省安康市张滩高级中学）