学生,新课改下中国传统教学思想现实作用

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育最的任务：不要让任何一颗心灵里的未被点燃，而要使天赋和才能都最地发挥出来”。“的任务就，在学校里面不要使任何学生毫无个性的，任何兴趣的人”。学生和培养学生的个性，让每学生的个性最大限度地进展，任何教育的首要任务，教育的根本，，在新课程革新初中英语教学论文的背景下，传统教育思想优秀成果仍然具有旺盛的生命力，具有超越时间、地域和民族的永恒价值。就传统教育思想“因材施教”，的教学经验谈谈的认识。
《论语?先进》记载：“子路问‘闻其行诸’子曰：‘有父兄在，如之何其闻斯行之？’冉有问‘闻其行诸’子曰：‘闻斯行之’。公西华曰：‘由也问闻斯行诸，子曰有父兄在，求也问闻斯行诸，子曰闻斯行之。赤也惑，敢问。’子曰：‘求也退，故进之；由长兼人，故退之。’”这因材施教。“圣贤施教，各因其材”，古代著名的教育家已经学生的个性是有着差别的，每个学生的自然禀赋也不一样，所以教学策略教学论文也应因人而异，用方式去束缚学生。
新课程革新初中英语教学论调，教育遵守学生身心进展规律。
学生身心进展既具有共性（学生的年龄特点），又具有个性（学生的个别差别），这就要求教学考虑学生的年龄特点，使教学的深度、进度适合学生的知识和接受能力，照顾学生的个别差别，因人施教。这就要求教师深入学生，能准确把握全班学生的知识、接受能力、学习风气和学习态度，还要每个学生的个性特点，在教学中处理好一般与个别，集体与个人的联系。对于观察力薄弱的学生要引导学会以不同角度、不同侧面仔细观察事物，在讲授古希腊政治的摇篮这一内容时，给出地图，引导学生以地理位置、自然环境、交通条件等多观察，以而让学生认识到古希腊地处三洲要塞，多山多岛，环海多港，商品经济相对发达，形成了开放、多元的文化特点，对于反应迟钝的学生，应多勤于深思小学英语教学论文理由，对于这些学生的理由，耐心细致地讲解，要讲解，不要有嫌、烦、躁的心态，对于思维敏捷，但态度马虎的学生，给难度大，细节多的理由，培养严谨务实，精益求精的学习态度。在讲授儒家思想时，让学生把握细节，“董仲舒对儒家思想的改造受到佛教和道教的影响”这一说法学生会非常迅速地予以，出现失误严谨仔细。佛教在两汉之际传入，道教产生于东汉时期，而董仲舒对儒学的改造是在西汉武帝时期，这些类似的训练，让学生逐步克服马虎、粗心的习惯；对力不，学习不专心的学生，多检查、提问，及时提醒，引导力学习；对于缺乏信心，缺乏毅力的学生，要多表扬的进步，激励、赞许会激发学生的潜力。在教学中要这些孩子的闪光点，真诚的表扬才会孩子的认可，为了表扬而表扬，要做到有的放矢。
孟子强调教学方式的变化：“有如时雨化之者，有成德者有达财（材）者，有答问者，有私激之者。”（《孟子?尽心上》）宋代张载还主张教学应顾及学生的内心要求，让学生的才能的发挥，“教人至难，必尽人之材，乃不误人”、“不尽材，不顾安，不由诚，皆是施之妄也”（《语录抄》），王守仁则人的资质是不同的，施教须“随人分限所及”（《答黄以方问》）。
还有学生是有特殊才能的，教师要和培养其特殊才能。音乐、舞蹈、体育、电脑技术等，做到“各长”。
学生在学习资质、自身特点不同，学习态度也不同，《礼记?学记》中说：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止，此四者，心之莫同也，知其心，然后能救其失也。”有的学生贪多，过于庞杂而不求甚解，有的学生知识面窄，抱残守阙；有的学生学习不专一，浅尝辄止，有的学生故步自封，畏难而退。教师了这些心理，才能有性地解决理由，因势利导，因材施教。王夫之在《礼记章句》中说：“多、寡、易、止，虽各失，而多者便于博，寡者易以长，易者勇于行，止者安其序，亦各有善焉；救其失则善长矣。”教师仔细观察学生，的“多、寡、易、止”和“资质”之“美恶”，挖掘、培养、发扬积极因素。
古代教育是灿烂辉煌的古代文化的一，是古代文化赖以延续和进展的，是古代文化不断革新的动力。古代视教育为民族存活的命脉，产生了无数著名的教育家，以孔子到朱熹，都非常教学策略教学论文的改善，积累了的教学经验，有价值的思想见解，温故知新，学思并重，启发诱导，因材施教，而在新课程革新初中英语教学论文的背景下，马斯洛“自我”的，即人的友爱、合作、求知、审美、创造等特性和潜能的。罗杰斯“完整的人”的，那躯体、心智、情感、精神、心灵力量融合一体的人，也知情合一的人，以人为中心，着眼于人的全部能力的进展，基于对人的尊重，学生和教师在课程地位突显出来，教师传播知识和技术，要为个体的人格解放和进展经验，学生的人格成长。，传统的教学思想与新课程革新初中英语教学论文要求的教学策略教学论文是具有一致性的。
（作者单位：陕西省安康市张滩高级中学）