学生,对数学实验教学进行探究性学习相关

【中图分类号】G333.23【文章标识码】D【文章编号】1326-3587（2012）06-0113-02

《教育课程革新初中英语教学论文指导纲要》把“以学生进展为本”新课程的理念，“转变初中数学教学论文过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的目前状况，倡导学生参与、乐于探讨、勤于动手”，“推进信息技术在教学中运用，逐步教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教学中师生互动方式的变革”。也说，教育课程革新初中英语教学论文，加强学生的性学力，提高学生的进展性学力和创造性学力，以而培养学生终身学习的愿望和能力。
数学实验教学是让学生动手操作，探究、、深思小学英语教学论文、浅析、归纳等思维活动，、理解或解决理由的教学。在这中，教师提问引导和启发学生学习探讨数学理由的策略教学论文。在数学实验教学中教师仍然主（要引）导的地位，而学生则学习的地位。
有人实验仅是自然科学的教学手段，误解，实验同样在数学教学中广阔的运用天地。，以广义上说，数学教育科技活动，是科技工作的一。正确地恰到好处地运用数学实验，素质教育层面。，数学实验不被所，但现代教育技术，是CAI软件的，数学实验必将遍地开花。下面本人就“数学实验”在初中数学教学中谈一些的拙见。

一、数学实验，培养学生的革新思维能力

数学理念的抽象性通常都有某种“直观”的想法为背景。教师，就实验，反“直观”的背景显现出来，学生抓住其本质，它的变形和进展及与理由的联系。
，对于三角形的“内心、外心、重心”的有着性，初中教材中未加证明，学生作图稍有不准确，就要求的。教师就可实验——抓纸活动，使学生领悟其本质。
让每学生准备一块三角形纸片，如图，过A作一折叠使AB落在AC上，得折痕AD，则AD平分∠BAC。同样策略教学论文折痕BE、CF。这样，学生就直观地：三角形三个角的一线交于一点，这点即为三角形的内心。地，折出三角形的外心、重心，启发学生，还可折出三角形垂心。
又如在“用字母表示数”的教学中，下列理由：搭正方形4根火柴
（1）按上图的方式，搭两个正方形？根火柴，搭三个正方形？根火柴。
（2）搭10个、100个这样的正方形多少根火柴？你是怎样的？
（3）用x表示用火柴搭正方形的个数，那么搭x个这样的正方形多少根火柴棒？
学生的操作实践，探究交流，学生以多角度中去深思小学英语教学论文、去规律，如下结果：

1、 …3x+1

2、 …4＋3（x－1）

3、 …4x－（x－1）

4、 …x＋x＋x＋1

5、 …2x+x+1

折纸与搭火柴棒这些直观的实验来阐述抽象的数学内容，这在教材中是的，如“三角形内角和定理”、“三角形中位线定理”、“直角三角形斜边中线等于斜边的一半”、“勾股定理”、“特殊直角三角形”及“平行线分线段成比例”等等。这些实验操作，一使学生能更深入、更扎实地掌握数学知识；另一，也使在思维方式上不会犯浮夸和刻板的毛病，又能准确抓住事物的本质，实际的有革新的。

二、数学实验，突破课堂教学难点

对于教学疑难点，如不于的实验手段，能调动学生思维的积极性，也很难达到预定的教学。
，在初一数学“质量分数运用题”的教学时，学生缺乏自然科学有关知识，很难理解这点内容。这时，教师可实验的策略教学论文来解决这一理由。
务、促使体素质全面和谐进展的途径，对学生浅析理由和解决理由能力培养的手段。教师要课堂培养学生的革新思维。一是进展学生的个性，培养学生的求异思维、发散思维，力求思维的独特性；二是培养学生的想象力，小学语文教师要抓住教材想象点，培养学生的想象力；三是培养学生敏锐的观察力；四是使学生形成独特的知识结构；五是培养学生活跃的灵感。

三、教学化是打开革新之门的“钥匙”

语文教学要培养学生的创造性思维，有一点是忽视的，即教学要有精神，发挥每个学生的聪明才智和积极性。在以往的传统教学中，教学活动以教师为中心，过多地强调了老师的主导性，忽视了学生的性、能动性，教学上搞一言堂，课堂气氛过于拘谨，死气沉沉。学生在环境下学习，心情感到压抑，学习的性发挥，不利于学生创造性思维的发挥和培养。，应尽量以教材和学生的实际出发，引导学生在学习中发扬。做到学思，读得，思创，在教学中经常做到、平等的与学生交流思想、讨论理由，学生质疑、反驳、更正和补充教师的意见，教师要满腔热情地学生的革新。这样，化、科学化就像语文教学的双翼，他能载着以必定教育论文王国逐渐飞向自由王国。，营造民族、和谐、开放的课堂气氛是多么的。教师由领导者变成了学生的指导者和朋友，由教变成了导。在小学语文教学活动中，培养学生的革新能力，就要强化意识，学生的进展，使学生敢于革新、革新、乐于革新，这样才能全面培养学生的革新品质，大大地激发了学生的革新思维。
总之，在小学语文教学活动中，培养学生的革新能力，就要强化意识，学生的进展，使学生敢于革新、革新、乐于革新，这样才能全面培养学生的革新品质。平等、合作、流畅、是语文课堂教学和谐美的主旋律。能每堂课都做好，，把它看作是教育理念，美的境界的追求，那么就能逐步地做得更好，以而达到教育的目的。


先让每个学生准备一水杯和二份50ｇ盐。教师在讲清质量分数的的上开始做实验。教师用量杯给每个学生倒200ｇ水，然后让学生把50ｇ盐加入水中，这样这杯盐水就有250ｇ。那么盐水中盐的质量分数是多少？学生就自然地回答出： 让学生尝尝咸味，感受一下。然后再把剩下的50ｇ盐加入盐水杯中，这时盐水的盐的质量分数双是多少？学生也能回答出 。再让学生尝尝咸味，学生盐水比原来咸多了（盐的质量分数增大）。
又如：新人教版“轴对称”的教学时，学生缺乏对称及反折的有关知识，很难理解这点内容。这时，教师可多媒体实验来解决这一理由。操作如下：
平移 对折旋转
实验，学生了深刻的感性认识，然后教师对实验浅析、、推理、判断，使学生的认识上升到理性的：⑴盐的质量分数＝盐的质量/盐水的质量⑵对称轴垂直平分连结两个对称点之间的线段。这样处理，远比教师空洞的说教效果要好。

三、数学实验，激励学生在生活中运用数学

数学教学，学生树立数学运用意识是素质教育的任务。这就要求教师创设实验环境，使学生能受到必要的数学运用的实际训练，强调运用意识就空话。
，学校每年要举行运动会，运动会场地可组织学生来画。跑道的线宽、道宽的尺寸一般都有规定的标准，当100ｍ、200ｍ、400ｍ、800ｍ等跑步项目终点位置确定时，其起点位置如何确定？相应的每跑道的前伸数怎样确定？标、铅球、铁饼场地怎样画？相应的角度怎样确定？这些运用到的数学知识虽简单，但在实际操作中却并不简单。教师的指导，使学生领悟到跑道上也 蕴含着的数学知识。
又如，在学了知识后，可让学生所学知识设计作图工具或测量仪器，如制作丁字尺找圆心、制作勾股计算尺等；或让学生制作数学模型，如长方体、正三棱柱（锥）等模型；或让学生设计案例并解决“不过河测河宽”、“测操场上旗杆的”等理由。如：在一次数学活动课，老师组织学生到野外测量池塘的宽度（即图中A、B间的距离）。例案：在A处测出∠BAE=900 ，并在射线AE上的位置取点C，量出AC、BC的长度；运用勾股定理，得AB2=AC2+BC，请学生给出其他的测量案例。这样，学生的文体参与，使学生亲自体验到了思维加工的，强化了学生“解决理由”的能力，激励学生多把数学知识运用于生活。

四、数学实验，几何理由解决的策略教学论文及规律

几何证明，学生常常感到无以下手，是几何学习中最困难的地方。事实上，几何证明的策略教学论文常常对图形的操作，变形、变换、添加辅助图形等多种多次的尝试而被的。了证明的策略教学论文后，顺便也就证明了前面的“（猜想）”的真确性，也就出来了。
下面是一例三角形内接矩形的面积变化规律的“数学实验”的做法。①出示图形：在△ABC中，P是BC边上的任意一点，以P为顶点作△ABC的内接矩形，使矩形的一边在BC上。②使点P在BC上运动，矩形面积随之变化。③设BP为x，矩形面积为y，建立x与y间的联系，让学生观察当x变化时，y的变化特点有最大值。④当P点运动时，对应的动点(x，y)的运动轨迹，让学生对第③问观察结果验证，完整抛物线。⑤转变初中数学教学论文△ABC的形状，探讨△ABC的底边BC或BC边上的高变化时，对抛物线形状有影响。
在上述例子中，学生参与实验的实际上是在观察实验模拟中深思小学英语教学论文。当然在理由讨论中，学生仍可发挥创造性，新的“实验”设想，并上讲台实验操作演示或由教师择优实验。
在网络教室环境中，学生在教师实验案例的引导下或在自行设计的实验案例中，自主实验探讨的天地更为广阔，机会和时间更多，兴趣更浓，参与更高，小组协商学习可能，“探讨性学习”教学思想得更加，“探讨性学习能力培养”的教学达成度也会更高。至于证明的书写格式、等，在实验报告中列出，也实验课外完成，这完全由教师依班级实际而定。