学生关于,英语教学如何上好每1堂课

【】课堂教学是教学的中心，提高每一堂课的质量，才能完成教学任务。
【词】英语 课堂教学
在认真备课的下，上课时要求：
A.明确目的要求，采取循环深入的对策
学生对新的语言以理解到活用是有个的。在我国班级学生多、不齐、课堂纪律不好的情况下，在使学生明确课时目的要求的下，把四十五分钟教学世界氛围若干层次，各层次交叉。也说新的内容不强求每个学生都能一次完全掌握，而旧内容又在不断地出现。在本课的目的要求初步达到时。开始预习下一课的一内容，以供能力强的学生深思小学英语教学论文；在完成本课时的练习后，不必要求立即检查、测试，留些时间供能力差的学生消化吸收。这样循环往复的层次安排既成绩好、能力强的学生的求知，又照顾成绩差、能力差的学生逐步跟上。既吸收不同的学生参加课堂活动，又防止两极分化。在这样的上课中，教师的作用在不同要求，组织新旧语言，指导学生归纳总结，理由，及时解决。学生的作用在认知、理解、练习、复用。学生如遇有困难，及时，不致积压到课后；学习任务如能顺利完成，则情绪愉快，兴趣盎然，课时目的要求自然达成。
B.建立和谐的课堂气氛，教师发挥主导作用
在英语课堂教学的师生双边活动中，和谐愉快的课堂气氛、师生间的默契与配合，是顺利完成教学任务的必要条件。起决定作用的是英语教师的气质、态度和课堂管理的技艺。
吕叔湘先生曾倡议：“外语教师在课堂上要当个演员，要能表演。要手舞足蹈。用手势、动作、表情、语调来传神。温文尔雅、死板板地站在讲台上，也不下来走走。这样的教师是不会成功的。”
热爱学生，对教学工作满腔热忱的教师必定教育论文是和蔼、端庄、安详、自信，处处为人表率、时时以饱满的精神去感染学生。上课时既完成既定计划，又因班级、学生实际情况而灵活掌握教材与进度。随时随地有机地运用新的策略教学论文适应新的情况。训练学生自觉配合的教学方式策略教学论文，教师要做到每一举手、一投足、一转眼、一颔首学生都理会意图，默契配合。学生要十分熟悉教师的手势、体势语言，点头表示赞许，手臂绕圈表示小组操练，左手举起，右手食指指向左手掌心表示停止操练，双手交叉表示语言结构上的倒装等等。
课堂秩序要良好，但不必过分严厉。要运用幽默感来缓和课堂紧张气氛。学生有倦怠情绪，要设法讲有趣味的话题调节。对不遵守纪律的学生尽可能客气些，不要在课堂上大声斥责，有理由一般留在课后处理。
教师要准时上课下课，该休息时不要拖堂。不把的愁闷苦恼带到课堂上去。在课堂上不讲与教学无关的个人琐事。尽量创造使学生轻松自如乐于运用英语表达思想的气氛。遇到简笔画不像样或直观教具未运用好时允许学生放声大笑。在和谐愉快的英语课上，学生回答理由也不非要站。只要学生专心致志地学习并运用语言，拘泥于形式。
C.因材施教，调动学生学习积极性
在英语课上，除了教材内容的趣味性，教学策略教学论文的多样性以外，学生不同，因材施教调动学生学习积极性的手段。教师在上课时对能力强的学生要不断新的要求，有机地复习旧知识，浅析、综合新的内容，进展语言能力，努力运用语言于交际；对成绩差的学生要耐心启发、等待，多加辅导，的作业可当面批改以便及时其困难所在，给予。
上课时，培养学生之间互相学习的习惯。培养学生表达并认真监测别人的问答以修正的答案。启发学生能回答教师的理由，能互相理由，解答理由。在解答理由时，可先请能力弱的同学回答，的答案可能是不完整的、简单的或不准确的，再请其他同学补充，浅析、归纳、综合，这样既增加学生实际活动机会，又调动不同、不同性格学生的积极性，避开上课时总是教师和成绩好、能力强的学生活动，使能力弱的学生很少有练习的机会，成绩越来越差。
上好一堂课指的是学生对新的语言知识明白，学生听、说、读、写，把所学的语言转化为技能，并达到纯熟的，即学生能在实际生活运用所学语言知识。
规定的教学任务要求当堂完成，辅导只能是少数有特殊困难的学生的辅助手段。
教师要发挥主导作用，教得生活活泼；学生是学习的，要学得扎扎实实。每堂课达到这样的要求，才算是切实地完成整个的教学任务。
（作者单位：河南省商水县高级中学）
编辑/张俊英