学生,精彩三分钟 精神1堂课相关

更新时间:2024-03-21 点赞:23292 浏览:105967 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:新课引入是新课教学的前奏曲,好的新课引入应是新、旧知识的纽带,承上启下的桥梁。好的新课引入,更能启迪学生的想象力,引发学生学习的兴趣,激励学生探讨新知,让学生积极深思小学英语教学论文理由,学到更多的知识。
词:教学引入;趣味性;悬念性;鼓动性;启发性
中图分类号:5 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.201

2.03.009

文章编号:1672-0407(2012)03-024-02 收稿日期:2012-2-9
苏联教育家苏霍姆林斯基说得好:“教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心,是不动情感的脑力劳动,就会疲倦,疲倦下的头脑,是很难地吸取知识的。”在课堂教学中,有必要一开始教师就要吊起学生胃口,教师生动活泼、引人入胜地导入新课,学生就会兴趣盎然、精神地新课的学习,思维最佳,的数学学习变得有趣、、成功。为了达到效果,新课引入的设计构建。

一、要有趣味性,能激起学生学习的兴趣,激起学生的求知欲

为了激发学生的兴趣,选择使用“趣题引入法”“趣事引入法”“ 史料的引入”等。兴趣唤起某种动机,兴趣培养人的意志,转变初中数学教学论文人的态度,引导学生学习的主人。
【案例1】讲解《有理数的乘方》的前,讲个故事“卡克发明国际象棋后,国王为了嘉奖他,向他许诺全国的金银珠宝任他挑选,而卡克只请求,在他发明的国际象棋的64个方格中,格放一粒小麦、格放两粒、格放四粒……一格放2的63次方粒小麦。国王听后这还不简单,计算他才,若将这些麦粒铺在上,可将整个地球表面铺上3厘米厚。”惊奇的故事一下子抓住了学生的力,迫切地想知道怎样计算计算的结果是。
在“枯燥乏味”的数学课堂上,故事能学生的力,调动其学习的积极性,激发其求知欲。
【案例2】引入一元一次方程,举丢番图的墓志铭“上帝恩赐他生命的1/6为童年;再过生命的1/12,他双颊长出了胡子;再过1/7后他举行了婚礼;婚后5年他有了儿子。唉,不幸的孩子,只活了他父亲的一半年纪,便被冷酷的死神带走。他以探讨数论寄托他的哀思,4年他离开了人世。”请你算一算,丢番图活到多大,才和死神见面?
初一学生正对世界探讨求知的阶段,对外面的事都很想。这些知识不但拓开学生的知识面也让学生体验到学习数学的乐趣。

二、具有悬念性,能激发学生的好奇心,学习

亚里士多德说过,“思维以理由、惊讶开始”。在新课的开始,故意创设与本节内容有关的悬念刺激学生引入新课,使学生对新知识产生浓厚的兴趣。向学生恰当的疑问,能刺激学生的好奇心,激发起学生的兴趣,调动去学习的积极性。,数学本身在理由和解决理由的中进展的。向学生理由,使学生产生疑问,是引入新课的良好的策略教学论文。

(一)类比提问引入

类比是两个有一性质类似,推出与这两个的其他性质相类似的推理策略教学论文。类比,新旧知识的相同点,已有的旧知识,来认识新知识。揭示新知识的本质。
【案例3】学习《分式》这一章,每一节都用与分数类比的策略教学论文导出分式,分式性质与分式的四则运算法则,这样新知识易为学生接受与掌握。

(二)比较提问引入

比较是比较,找出一事物区别其他事物的特点,比较找出差别,有助于加深对新知识的理解。由旧知识引出理由,比较,辨清了与原有相近知识的异同,对新授的知识深刻理解,为灵活运用打下。
【案例4】讲解《零指数》时,先问“n个a相乘的积是…… ”“那么是0个a相乘的积呢?”稍作停顿,以而学生,激发听课兴趣。再说“0个a相乘的积,这句话作用小学数学教学论文。那么到底是怎么一回事呢?今天来一起探讨零指数……”此时,学生的求知欲被激发了,以而理想的效果。

三、鼓动性,能调动学生的课堂情绪,使跃跃欲试

在课堂上地引入活动,让学习数学枯燥。让学生领会到新知识、新策略教学论文的优点,产生“我要学”的。
【案例5】在讲《三角形内角和》时,让每个学生动手拼、剪、折等策略教学论文,三角形内角和的度数。
【案例6】如在讲《代数式》时,一上课就说:“老师有特异功能”,有些学生很疑惑,接着就说:“不信的话,来试试,你把的出生月份数乘2加10,再把和乘5,再加上你家的人口数(小于10),将这样所得的结果告诉我,我就知道你出生于何月,家里有几口人?”经过学生的结果的验证,学生有点对老师佩服了。这时再把秘决——代数式引出来,就很调动起学生学习的积极性了。

四、具有启发性,能激发学生的智力活动,深思小学英语教学论文,吸引学生的力

“启发”一词,来我国古代教育家孔子教学的格言:“子曰:不愤不启,不悱不发。”朱熹解释说:“愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而之貌。启,谓开其意。发,谓达其辞。”即在学生达到思维激活、情感亢奋的心理下,开启学生的思维、点拨学生的思路,经过深思小学英语教学论文理由的,学习才感到愉快。
【案例7】三角形全等的判定即“角边角公理”。引入时教师:一块三角形的玻璃打碎了角分成两块,把两块都拿来才能配到原形状玻璃?带一块,该带哪一块呢?这就让学生不知不觉地“角边角”的三角形的全等判定公理的学习情景中去。

五、具有生活化,能引导学生观察事物,感受数学无处不在

生产和生活实际理由,学生看,摸得着,有的还是亲身过或想亲身一下的,所以当老师这类理由时,都跃跃欲试。
【案例8】一元一次不等式的运用。“暑假期间,两名家长计划带领若干名学生去旅游,联系了报价为500元的两家旅行社。经协商,甲旅行社的优惠条件是:两名家长全额收费,学生都按七折收费;乙旅行社的优惠条件是:家长、学生都按八折收费。

1.假设两位家长带两名学生,选择哪个旅行社?

2.假设这两位家长带领X名学生去旅游,选择哪家旅行社?

学生以理由的探讨出发,探讨了代数式的计算比较,不等式的解法及运用。学生能感悟到数学理由来生活,数学知识又运用于生活。学生就能积极的到学习、探讨之中。

六、具有信息化,能开阔学生的视野,感受学科之间的密切联系

数学教学内容有时比较抽象,传统的教学手段有的局限性,信息技术,将抽象数学化,静止数学动态化。学生感知鲜明,印象深刻,转变初中数学教学论文教学内容呈现方式和学生学的方式,促使学生探究。
【案例9】学习《轴对称图形》引入时,先播放蝴蝶在丛林中飞舞,并且配上“两只蝴蝶”的音乐,再欣赏北京天坛、山水倒影、脸谱、剪纸之类的图片。色彩、动感吸引学生,使学生产生学习的心理需求,进而参与学习活动。
多媒体技术手段,弥补传统教学方式的,提高课堂效率,加深对数学的深层理解,积累的数学体验,拓宽数学能力的培养途径数学教学中引入新课的策略教学论文是灵活多样的,固定的方式,又孤立的,策略教学论文一般都在交叉使用。其要目的是为了学生求知欲,引导学生去积极学习和运用知识,费时过多,在求知欲被激发出来后,立即新课的学习中去,并在探究新知识的中不断强化的求知欲。
总之,以学生为中心,以学生的实际出发,探讨如何引入新课,就迈出一堂成功的课的步。



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