学生,浅谈高中语文教学如何充分发挥学生主体作用

摘要：新课程革新初中英语教学论文有效教学论述是当代西方教学探讨中起步较早,探讨成果颇丰的一个领域。提高教学质量是教学活动的永恒话题,有效教学是提高教学质量的重要途径。在大力实施新课程标准的今天,教师应懂得如何做个有效教师，如何对高中语文有效教学进行合理性建构，充分发挥学生主体作用。
关键词：学生 语文教学 教学论
以素质教育为鲜明旗帜,语文课堂教学形式发生了变化,当我们把课堂关注的重点转到学生有效学习活动后,评价语文课堂教学质量的标准是学生能否进行积极有效的学习,是否学会以自主、合作和探究的学习方式学习,完成语文知识的自我建构、言语能力的培养和语文素养的生成。语文课堂的教学效率一直是语文教学探讨的核心。可以说,所有教学革新初中英语教学论文都是围绕提高教学效率而进行的。语文新课程革新初中英语教学论文的最高利益就是最大化提高教学效率，充分发挥学生主体作用。
以生为本,如何充分发挥学生主体作用
现代教学论认为,学生的主体意识及其体现的程度是直接制约课堂教学效率的最主要因素,并且主体参与必须着眼于全体学生,实现教学的整体效益。苏霍姆林斯基曾说:每个学生都是一个独一无二的世界。要真正走进这个世界,就要给每个学生提供参与的机会,给每个学生展示自我的机会,没有全体学生的参与就没有教学的整体效益。教师教学的对象是学生,教学的目标是使学生得到进展,且达到预期的高度。因此教学活动在本质上应最终落在学生的学和学有所得上。那么,实际教学活动中,怎样才能使学生的主体作用充分发挥呢?
首先,要营造和谐平等的课堂气氛,让学生在轻松活泼、开放自由的状态下学习。心理探讨表明,人在、安全轻松、目标明确的状态下,体现更自如,思维更活跃,反应更适宜,吸收更快捷,想象更丰富,推理更缜密。故创设良好的课堂气氛,对保证教学的有效性十分重要。有效课堂,气氛应和谐宽松,学生放松活跃,乐于参与教师组织的教学活动,乐于调动自身创造性思维,乐于展示自己的创造性发现。教师融于其间,或启发诱导,或答疑解惑,师生无拘无束,心灵互通,合作探究,观念碰撞,其乐融融。而语文学科特有的人本性、审美性,以及由此带来的师生间人生观、世界观、价值观的交流与认同,也为语文教学提高课堂教学效率、实现有效性开辟了广阔前景。另外,营造和谐的课堂气氛,教师还要做到满怀愉快进教室,带着笑脸讲理由,善于调节和制约小学语文教学论文自己的不良情绪,不把坏心情带进教室。善于调控学生的消极情绪,调动学生积极情绪,营造学生快乐心境,使学生快乐学习。只有这样,学生的主体作用才能充分发挥。
其次,要引导学生自觉化被动为主动,积极参与课堂教学活动。语文有效教学要求在教学过程中摒弃冷漠无趣的所谓满堂灌,增加学生与文本的对话,尊重学生的个体体验。让学生以自己的感知为基础,以吟诵品味为情感投入和个性理解的切入点,最终达到学生与文本、与作者的心灵沟通。为此,教师要给予学生明确的学习目标,提供必要的学习准备,指出相应的学习策略教学论文,用明确严格的要求督促学生,用自身的热情感染学生,用渊博的学识、个性化的风格、独特的魅力吸引学生,采取多种方式,加强师生之间、生生之间的交流互动。使学生自觉进入教师为他们预设的活动,进而主动进入教材展现的情境,并最终进入他们自我生成的学习境界,在自我体验的世界里自觉获得知、情、意的认识与升华,以而自主实现教师的教学目标,实现教学的有效性。另一方面,为了调动学生参与课堂学习的积极性,教师还应该摒弃旧观念,使学生也成为教学活动的评价主体,大胆让学生参与教学评价,既可评自己的学,也可评别人的学,还可以评教师的教。使课堂始终处于开放状态。使学生始终处在教学主体的位置。
再次,要努力培养学生发现理由、解决理由的创造能力。教学的终极目的是为了不教。语文老师教学的最终目的是要让学生离开老师后,能自己阅读,自行深思小学英语教学论文,自主发现理由,自主解决理由,这是一种很强的能力。为此,有效教学的教师要加强对学生学习策略教学论文的指导,要教学生在学习活动中怎样积累知识,怎样把握特点,总结规律。怎样在把握规律的基础上自主发现理由,然后解决理由,形成能力。同时重视培养学生敢于质疑,善于质疑的思维品质。对教学中学生暴露出的理由,要引导学生在交流、讨论、辩论中得出正确的答案,而不应由教师简单地告诉。传统语文教学十分强调的课文理解的确定性作用小学数学教学论文和标准答案,在今天已经早不合时宜。培养学生的创造能力是有效教学的终极目标。有经验的语文老师上课,总舍得给学生时间和权利,让学生充分深思小学英语教学论文,给学生充分表达自己思想的机会,让学生放开说,大声讲,让尽可能多的学生说。这样才充分体现了有效教学以平等的姿态对待学生、学生是学习主体的教育理念及其精髓。
最后，课堂中教师的引领作用。教师要善于激活学生的思维，引导学生进入学习主体的状态。但有些教师，虽然有迫切地调动学生的愿望，但却缺少行之有效的具体办法。课堂上尽管对学生百般鼓励，大献殷勤，学生却不领情，不想主动，不愿成为主体。这里固然有学生阅读习惯、学习习惯方面的理由，但以教师的角度反思，还是缺少有效的操作办法。新颖有趣的导语有效唤起学生求知的，阅读教学中精彩对话起到一种“拨开云雾见青天”的效果，面对学生的各种疑问，教师大胆的评价，精彩的点拨使学生真正成为课堂的主人、课堂的主体。
全国全面开展新课程革新初中英语教学论文的背景之下,虽然把组成单一的语文课,转变初中数学教学论文成为由“必修、选修、校本”组成的新课程,但语文教学并没有发生本质的变化,残酷的现实与我们理想中的新课程相距甚远。在教育以升学为目的,考试以选拔为主,衡量学生优劣以考试分数为标准的今天,语文教学依然有着着“费时多、收效微、负担重”的情况。正因如此,新课程背景下探讨语文教学充分发挥学生主体作用理由就极具实用价值。
参考文献：
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[3]张亚娟.板块式教学思路——听余映潮讲《自己的花是让别人看的》有感[J].文学界(论述版). 2010(09)