教师,构建心灵中教育殿堂,变革语文教学

当教育课程革新初中英语教学论文以文本变为行动，以论述走向实践;当幸运地新课程的一名实验者，真切地走进新课程时，的心灵着一次强烈的震荡。先前的旁观变成了无助的仿徨，先前的惊羡变成了沉重的惊叹!新课程正在实际地变革着头脑中关于教育的信条，努力地重构心灵教育殿堂。

一、变革封闭的“教学”观念，重构开放的课程观念

课程，对于是比较陌生的，好像在教育学的课堂有过朦胧的印象，天一长日久也渐渐淡忘了;而对于教学却是很熟悉、很有探讨的。淡忘了课程，了课程的视野，教学就渐渐地走向封闭，教学似乎仅仅为了传授教材;了课程的意识，教学就渐渐退化成技术，教学似乎知识搬家的技艺。课程的悲哀，教学的悲哀，更是教师的悲哀。
语文教学面对的是一篇篇的课文，长期以来，太习惯于讲深讲透课文的思想内容，太理性而忽略了感性。现在看来，更的是学生阅读后的真实而独特的感受体验感受的，而感受仅来自于课文，感受的深人和明确更仅依赖于单独的一篇课文，它更唤起学生的经验，打开学生的想象，启动学生的情感，还教师的经验和情感的投人，其他作品的介人来共鸣。这样的互动、对话的已经是习惯的 “教学”了，以文本为的生命交流和碰撞的，是课程内容不断生成，课程作用小学数学教学论文不断提升的。

二、变革教师奉献与牺牲的悲壮，重构教师分享与成长的快乐

有一首赞美教师的歌是这样唱的:“放飞的是希望，守巢的总是你;画出的是彩虹，洒下的是泪滴”;有一首歌颂教师的诗是这样写的:“你是一支蜡烛，燃烧，照亮别人”。教师几乎成了奉献与牺牲的代名词，社会对教师的理想定位，教师沾沾自喜的一点虚荣与悲壮，教师的命运是就这样?以前有过怀疑，却不敢质疑，自古以来“师者，传道、授业、解惑也”就已深人人心，习惯于教育生涯挥霍积累、挥霍生命的。新课程让对教师的命运有了全新的体验。
课堂对于教师和学生来说生命的度过，生命的成长。在教学《丑小鸭》的课堂上，有学生问:“丑小鸭本来一只小天鹅，它不离开家，会受到别人的欺侮和嘲笑，但却避开的苦难，等到年的春天，他不也照样能变成一只漂亮的大天鹅吗?不也能过上幸福的生活吗?”的教师很少有人会去这样深思小学英语教学论文理由，已经接受得太多，习惯得太多。以为让丑小鸭磨难是理所当然的。而恰恰是这一问，为老师打开了一扇深人解读《丑小鸭》的窗:失去了尊严，磨炼的丑小鸭即使长大了也的天鹅，它缺少一颗天鹅的心，一颗追求自尊、永不屈服的心。教师是幸运的，学生的天真让再一次接近了真理，使对人生、对生命的理解在这一刹那间了提升。这教师的快乐!

三、变革教育的功利与急躁，重构教育的平和与关怀

在漫漫的教育史上，怀念的“百家争鸣”，怀念西方的“雅典教育”，那是真教育的，以人为本，争取人的全面进展的启蒙，遗憾的是接受启蒙的时间太长了，长到有的时间来急功近利，来饮鸿止渴。，教育的变异渐渐开始。教育等于知识的传递，等于技能的形成;接受教育仅仅是为了谋生而为了生活，仅仅是为了升学而为了做人。

四、变革传统的教学常规，重构百花齐放的教学个性

的做法在千百次就会变成传统;传统在同一的价值观的认同下就会规范。的教学是有规范的，又叫常规，比如，课堂的形式，总是讲台在前，课桌在后，老师在上面，学生在下面;教学的程序总是由易到难、循序渐进的;备课本是用表格制成的，规定了要写的项目和大致的篇幅;教学的时间是固定的，亘古不变;作业批改的符号是统一的……的，都习惯了，并且下意识地以为习惯的正确的。
在新课程的实践中，对传统的教学常规课堂常规经验和活动方式全面的重新审视，深思小学英语教学论文:教师课前准备?教师在课堂上做?教师怎样布置作业，怎样批改作业?还深思小学英语教学论文:课桌椅的摆放、黑板的用途、教室的布置等。而深思小学英语教学论文与怀疑的标准是新课程环境下的教学是以传授知识为中心还是以学生的进展为中心。

五、变革学习的形式与范围，重构学习的自由天堂

以本质上说，学习是自我建构、自我进展的，是充满欢乐和自由的;而实际上，学生的周围设置了一道又一道的障碍，规定了一条又一条的边界。学习内容是分年级分学期的，超越一点“超大纲”;学习锁定在一张张远远近近的试卷上，考就学;学习策略教学论文简单，知识就得背，技能就得练……而学生就像个被捆绑着的精灵，纵使你有百般能耐，也只能按部就班。事实上，单一的、被动的、接受的学习方式早已经让学生感到枯燥、乏味，负担很重。学习多样化，现实的、有趣的、探讨性的学习活动学习的形式，理由解决等学习活动的地位。大量的探讨，学习方式是决定学习结果的决定性因素，而在自主、合作、探讨的学习中，学生以任务为导向，元学习因素驱动的学习，以积极的情感体验和深层次的认知参与投人学习，能推动初中语文教学论文学生高层次的思维在内的全面素质的提高。
而实际上变革正在蔓延。语文测评转变初中数学教学论文了单一笔试的形式，构建了写字、朗读、背诵、认读生字、口语交际等构成的测评系统。最让人坪然心动的是学生用剪报、课外读物、搜集商标等多种形式向测试者展示并认读在课外认的字，课外认字弥补课内认字的，在评价上突破了“唯教材论”的边界，和了学习的自由性。而音乐课堂上统一的优美的律动越来越多地被自由的随心所欲的律动所取代，让能感受到孩子们正在步人自由而神圣的音乐殿堂，孩子们是那么自信“我有感受，我会体现”。