学生,数学教学对策

摘 要：人类已了以知识经济为特点的二十一世纪，呼唤革新精神，呼唤革新人才，呼唤革新教育。革新教育的主旨是排除阻力，把学生的革新潜能尽可能的挖掘出来。对于数学，其学科内容的自身特点，使学生数学学很单调、枯燥、无味。数学教师，面对这样的实际情况，除了纯粹的教授数学知识之外，还积极去探讨、尝试新的教学策略教学论文、方式，引导不同性格学生勇于去深思小学英语教学论文理由，去探讨奥秘，培养学生革新意识和革新能力，最大限度使学生对数学产生浓厚兴趣。
词：数学；培养；兴趣

“兴趣是最好的老师，是成功的”。教肓心理学家的探讨，兴趣是带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探讨某种事物的为，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，就能在学习中产生很大的积极性，学习兴趣是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到的动因、内在力量。极大地激发学生学习的兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。教育家陶行知先生说过：“只要有一滴汗，一滴血，一点热情，便是创造之神爱住的行宫，就能开创造之花，就能结创造之果，繁殖创造之森林。”这句话了每个人都有天生的创造潜能，只要不辞辛劳，怀抱信念，勇于探讨，才能挖掘出的创造潜能，发挥的社会价值。

一、初中学生对学习数学不感兴趣的理由浅析

，厌学已是初中学生中有着的现象，尤其在数学学习体现更为，学生年级越高，年龄越大，学生的厌学心理就越。是学习成绩较好的学生，都学习没啥意思，一到学校就“烦”，学生的厌学心理给教学工作了很大的困难。而学习是性的认识活动，它进展的，对于成长初中学生，只要认真学习就能无穷的乐趣，在学习中以攻克难题真理而体验到和喜悦，进展的智力，磨炼的意志。但广大初中学生中却有大约一半学生厌学，这一理由时刻困扰着学校领导，老师和家长。

二、初中学生对学习数学不感兴趣的解决办法

新课改积极倡导学生学习，以学生的进展为本，让学生亲身参与活动，探讨与进展，以的体验知识和技能.所以在探讨中学生数学学习兴趣的教学对策上,我了的一些深思小学英语教学论文。

1.创设生活情境——引发学习兴趣

数学来生活，又还原于生活.生活是创造的源泉和动力，人类的都能脱离生活，植根在生活的土壤里，的学习才会有进展和创造的潜力.在的教学中，要积极调动学生已有的生活体验，唤起学生的生活经验，进而更好的教学实践活动.初中生仍保留小学阶段较为直观的思维习惯，平常接触到的事物去理解记忆所学知识.年龄的增加，学生心理上越来越渴望别人的认同，又喜欢运用所学知识解决生活实际理由以证明的价值.在教学中创设生活情境引导学生观察和解决实际数学理由，是兴趣的策略教学论文。如在学习“黄金分割”时，以生活入手列举古希腊的帕提侬庙的高:宽=0.618，了举世闻名的完美建筑；画家设计出人体身材最优美的腿长:身高=0.618:1；音乐家二胡演奏“千金”分弦的比是0.618:1时，奏出的音调最和谐最悦耳；自然科学家还：当外界环境温度为人体温度的0.618倍时，人会感到最舒服.诸如此类，在教学中指导学生运用所学的数学知识去解决日常生活、学习实际理由，努力架设起一座通向数学宫殿的兴趣之桥，使学生在这一实践中去兴趣的源泉，并在解决理由的感受到的劳动所的成就，体验到战胜困难后的欢乐.这样，学生学习数学的兴趣才能持续的进展.

2.直观动手操作——激发学习兴趣

初一数学章《走进数学世界》，让学生亲自调查、实验、策划，开辟了初中数学的一片新天地，一改旧教材中抽象的“字母表示数”，避开了教学的难点，使中小学知识的过渡变得自然、平和，消除了学生对中学数学的畏难心理，更于激发学生的兴趣.在课堂教学中，直观教具、投影仪等生动的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习数学的积极性，学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘.动手操作能地引发学生的学习兴趣.比如：讲“图形”时，让学生剪大小不同的正方形，然后让看看这正方形.在教学中，让学生动手拼剪，大小不同但形状相同的图形是图形.在整个中，学生兴趣高亢，并且推导会给留下很深刻的印象.当然，教师在课堂上也要留给学生阅读、深思小学英语教学论文、交流、操作的时间和机会，学生的知识全员参与、分层导学，让每学生都能感受到成功的喜悦.教师也要不断（下转第117页）（上接第114页）学习和积累成功的教学经验，用多媒体技术将教学内容与生活实际联系，让教材鲜活，逐步形成具有自已特点的教学风格，激起学生学习数学的兴趣.

3.设置障碍质疑——产生学习兴趣

“学起于思，思疑”.在教学中，教师应在教学的重难点、知识的处、思维的转折处、规律的探讨处适时地、精心地设计启发性的理由，使之产生“一石激起千层浪”的效果，把学生思维调动.要顾及到思维的深度和广度，让学生“跳一跳”就能抓着“青橄榄”的探讨性理由.诱发学生的探讨兴趣，使积极参与到学习活动中来.创设悬念，是教师教材的数学内容，设置理由情境，使学生产生强烈的求知，激发学习兴趣.如教学“正比例”知识时，教师向学生实际理由：谁能有办法测量校内操场树的呢？同学们顿时兴趣大发，争论不休，却又想不出好办法.这时教师对同学们说：“我倒有很简单的测量办法，不用爬树也不用砍树便测出树的”.同学们哗然，产生悬念：老师是用办法测量树高的呢？很自然地产生了求知，，学生学习，兴趣盎然，以而达到了预期的教学目的.收到良好效果，悬念也解决.学生在挑战中找到乐趣,在积极思维中培养思维的坚韧性，在“无疑”处疑问，以而产生学习数学的兴趣.

4.开展竞赛游戏——增添学习兴趣

教学时教师学生好胜、好强的特点，激发学习成功的.对具有优良思维品质和进展潜能的优秀学生，应性培养和指导，激发学习兴趣，增进思维进展，树立进取意识和探讨精神，把培养“合格+特长”的综合型人才；而对于中差生，要稳定的兴趣，促使有信心赶上优秀生.所以课堂上教师要经常安排竞赛活动，可用“比一比，赛一赛，限时作业、限时练习、抢答”等策略教学论文，把竞争游戏方式引进课堂.如在“分解因式”这章中，讲完“完全平方公式”时，为使学生熟练掌握，课堂上给学生做练习，让学生比赛，看谁算得又快又准，且每次上黑板板演，老师不用点名，学生争先恐后，气氛激烈和谐；有时小组与小组参加比赛，有时男女同学之间比赛.课堂教学中还要师生情感交流，绝不挫伤学生的自尊心和积极性，以为主，及时表扬好的同学，并先差同学的优点、成绩，然后指导，继续让他完成，使他品尝成功的乐趣.学生对知识一点一点地掌握和理解，自信心就会一点一点的加强，对数学的兴趣也就一点一点的浓厚.

三、初中学生对学习数学师生联系

教师，就把的学生，当成有血有肉、有情感、有灵魂、有的志向和理想、有的智慧和个性特点的人，教师们走进课堂，所想到的并仅为了教会他点，更的还想到唤起他人的崇高感和神圣感，英雄和伟所创造的业绩，来点燃渴望在未来的岁月里创造伟大业绩的火焰，以而激发起的对知识学习的热情。的脸上要常常带着对的勇于思索和革新表示赞许的微笑，的语言中要常常对的充满好奇的探讨和提问流露出赞美。在教师的心灵里，任何学生的智慧和能力一座深埋地下的的宝藏，不管覆盖在这宝藏上面的是松软易挖的泥土，还是坚硬的岩石，教师都对他充满信心和希望，绝因挖掘困难而失去耐心……这样，师生之间就会互相感化，以而把教与学推到了和谐的极致。此时的教师，无须对学生做出任何处罚，就能收到最好的教学和教育的效果。在和谐的教学和教育中，根本会出现学生做错一道题罚抄十几遍的事件，亦不会出现因考试不理想而被当众羞辱的事件，更不会再有因不堪承受心理压力而的儿童少年！培养中小学生数学学习兴趣的策略教学论文和对策有，是长期而艰巨的探讨,是素质教育应探讨的理由，减轻学生课业负担的途径. 这些培养中学生数学学习兴趣的策略教学论文，但它们只应适时、的出现在教学教程中.倘若不考虑实际情况，乱用、滥用，不但有预期的效果，反而会适得其反.只要能以根本上改善数学学科的繁难、枯燥乏味等负面特点，使学生在学习数学的中其乐融融，以而达到“有趣的学”，“快乐的学”的最佳境界。