培养学生,浅谈初中语文教学过程中学生创造能力培养写作

【摘 要】 在科学技术高速进展、新课程实施探讨之路上，革新已成为时代的要求，培养学生的革新能力、实现革新教育已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。如何在初中语文教学中培养学生的创造力，实现革新教育呢？这是摆在我们语文教师面前的重要理由，我认为主要应当以激发革新兴趣意识、突出革新策略教学论文、强化革新思维训练等方面来着力培养学生的创造力，以而实现革新教育。
【关键词】 语文教学 革新教育
站在新纪元的开端，作为进展中国家的中国，面对全球经济一体化走势的挑战，造就一代具有高素质、高文化修养、高科技水平、高管理能力的革新人才成为我国教育的首要任务。在我国面向21世纪振兴教育的行动计划中就明确地指出：培养学生的革新意识，这是以幼儿教育到大学探讨生教育的共同任务。创造力，是指在一定动力推动下，以事革新活动的能力。我们的语文教育，当然责无旁贷，应当成为开启学生思维的门扉，培养学生创造力的有益的途径。那么如何在初中语文教学中培养学生的创造力，我认为主要应当以鼓励、启发、培养的角度出发。
1 给予自由空间，鼓励创造精神
所谓给予学生自由空间，其实就是教学中的精神，即为学生创造一个既严肃紧张又宽松愉快的学习环境。在实际教学中我们常常可以看到一些学生，他们上课认真听讲，做笔记；课后及时完成作业；答题时与老师的讲授一字不差，可是一旦离开课本，离开老师，他们就不知所措，寸步难行。的确，长期以来的方式化教学和语文教学中教条主义的习气，以内容到形式都给我们的教学造成许多有形无形的“牢笼”。面对丰富多彩、日新月异的生活，学生的感觉、想象、思维和情感却都被“引导”就范于固定的方式，只有符合这种方式的才被允许，才能得高分。这样僵化的教学只能造就僵化的头脑，它不仅使学生心情压抑而且严重禁锢了学生的革新精神和创造力。因此语文教学中不仅要激发学生的求知兴趣，还应鼓励和培养学生创造精神，开发学生创造性智力，即进行革新教育。革新教育的根本途径是优化课堂教学，根据学生心理进展走势进行诱发性教育。生动活泼、积极主动的课堂气氛，能使学生的大脑皮层处于兴奋状态，引起学习兴趣，以而更好地接受知识，并在新知识的基础上联想、浅析、综合、推理，进行创造思维。而鼓励学生勇于提出自己的看法和观点，勇于发现自我、体现自我，敢于发表独特见解，才会使其逐渐成长为具有大胆探讨精神与革新精神的现代化人才。
2 树立革新意识，以更好地培养学生的创造性思维能力
意识支配行为，培养学生的能力，鼓励他们不拘泥于教师的定论，大胆质疑，逐步形成创造思维，使革新成为一种自然的行为。真正语文能力的形成就是要学以致用，真正创造性思维能力的形成，就是要能运用创造性思维能力来解决实际理由。因此，在语文教学中，要真正培养起学生的创造性思维能力，就得开展丰富多彩的语文活动，让学生学以致用，在实践中发挥自己的革新能力。对于初中来说，可以开展创作座右铭、格言征集、校园作文竞赛、手抄报比赛、校园广播等活动，这些活动简单易行。在这些活动中，教师可以大胆放手让学生自己去做，充分发挥他们的作用，以让学生真正形成创造性思维能力。
3 运用多媒体课件培养学生良好的信息能力
信息能力的培养是创造能力培养的重要环节。信息是社会进步、科技与经济进展的关键因素，如何占有和利用信息，对于学生创造性地解决理由能力的培养至关重要。信息能力包括对信息的获取、浅析、处理、交流、运用的能力。多媒体课件具有信息量大、知识面广、技术手段多样等特点，学生可以自主学习或协作学习。比如：讨论、交流、探讨等。该法自主性强、选择面宽，因此，可以增强学生获取与处理信息的能力，有益于学生创造能力的提高，并且能够培养学生的协作精神。在复习动词时态用法时，通过图片表示时间、动作，并运用它们来复习各种时态的用法。这时学生能保持思维的灵活性，也能够增加思维的广度，不仅有利于增强学生学习时的创造性思维能力，更有利于培养学生创造性地运用知识的能力与创造性人格。
培养学生的创造能力，“为创造性而教”已成为学校的主要目标之一，在语文教学中，我们要通过各种方式鼓励学生创造性地深思小学英语教学论文理由，解决理由，鼓励学生相信自己的判断，不迷信名人、权威，要千方百计地拓展学生的思维空间，以而培养学生的创造能力。总之，培养学生的创造性思维的策略教学论文与途径很多，只要我们做语文教学的有心人，适时适地地对学生进行创造性思维能力的培养，就能培养出一大批敢想、敢说、敢做并具有开拓革新能力的新世纪的接班人。
参考文献
1 刘万春．如何在语文教学中培养学生的创造力．现代教师与教学，
2012.1
2 李薇．在语文教学中对学生创造力的培养．新课程（中学）,2012.12