口风,摭谈口风琴教学

〔词〕 口风琴教学；学习兴趣；
参与；体现；音
乐潜能
〔中图分类号〕 G623.71
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
10—0080—０1
《义务教育音乐课程标准》：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高学生对音乐的理解、表达和创造能力十分的作用。教师可因地制宜，选择那些适宜音乐课堂教学的乐器来让学生学习。而口风琴键盘式吹奏乐器，其易学易奏，便于学生使用。教师把口风琴引入音乐课堂，教学内容，开阔学生音乐视野。那么，到底该如何口风琴教学呢？

一、激发学生学习兴趣，奠定良好学习

兴趣是学习音乐的动力。在教学中，为了激发学生学习口风琴的兴趣，，我拿出一架口风琴展示给看，并即兴吹奏了一曲，这立即就引发了学生的学习。，我以口风琴演奏的手型为教学切入点，引导学生自然地将右手放在键盘上，五个弯曲的手指就如同搭起了一座圆顶的小房子。再次，指导学生在弹奏乐曲的背指法、唱谱子，使其掌握正确的演奏手型，提高手指的灵活性。在学生掌握了正确的演奏手型后，我则选择了学生熟悉的简短乐曲，如，《划船歌》《玛丽有只小羊羔》等，让演奏，这极大地增强了学生的学习兴趣。然后，我为学生讲解了呼吸的策略教学论文，呼吸如何与手指配合等。，让学生插上吹管吹奏乐曲。这为学生架起了体验音乐之美的桥梁，使感受到了吹奏口风琴的乐趣。

二、吹唱有机，引发学生参与

在学生掌握了简单的口风琴吹奏策略教学论文后，教师可把口风琴教学与唱歌教学内容有机。如，用口风琴为歌唱做伴奏。，在运用这一教学方式时，教师应以学生参与为出发点。，教师要准确的吹奏示范。教师准确的吹奏示范是口风琴教学成功的。在教授新歌曲时，我都会用口风琴为学生吹奏一两遍歌曲的曲谱，以激发学生的学习兴趣及演奏，并使对歌曲有整体印象。然后，歌曲演唱，突破教学难点。如，在指导学生学习穿指、越指两种演奏指法时，一，我在口风琴键盘上了示范，另一，让学生演唱歌曲，我用口风琴为其伴奏。在愉悦的课堂氛围中，学生不但掌握了这两种的演奏指法，加深了对歌曲的理解。，开展师生互动活动，推动初中语文教学论文学生进步。在口风琴教学中，既可由学生运用口风琴来为教师歌唱伴奏，又可由教师运用指挥手势来引领学生合奏，以而使在参与中进步。

三、搭建个性展示平台，学生体现

在音乐教学中，教师应把全体学生的参与与进展不同个性的因材施教有机，要为学生个性进展的空间。为了推动初中语文教学论文学生个性的进展，在口风琴教学中，我则为搭建了个性展示平台。如，开辟“小擂台”，让攻擂、守擂，看谁口风琴吹奏得好，擂主的学生则被命名为“小小演奏家”。以而了学生的体现，使的想象力和创造性思维能力了发挥。

四、开发学生音乐潜能，推动初中语文教学论文后进学生进展

义务教育阶段的音乐教学，并为了培养专门的音乐人才，要面向全体学生，使每个学生的音乐潜能开发。但在教学实践中，在每个班级中总会或多或少地有着着后进学生。该如何开发学生音乐潜能，推动初中语文教学论文这些后进学生进展呢？
一次，我在组织学生学习吹奏乐曲《我和你》时，学生对这首乐曲非常熟悉，大学生很快就会吹了，而班上后进学生在听到这优美乐曲时，也体现出了强烈的学习。吹奏得太好，但在认真练习。我则及时对的予以了，并且对其了单独辅导。经过一段时间的单独辅导后，赶上了教学进度，体现出极大的音乐潜能。当我请上台表演时，其体现大吃一惊，有人居然比那些公有音乐细胞的学生还吹得好。这也使我懂得，后进学生并非转化，只要教师关心、爱护，及时身上的闪光点，不断提高的自信心，让在音乐活动中自我，同样迸发出耀眼的光芒。
编辑：孟刚