学生,发扬理由学生优点,提供成长平台

每个班主任都会遇到理由学生，在今年的班级工作中遇到了这样理由学生：纪××，16岁，父亲是长途货运司机，家中有家庭主妇的母亲和上初三的弟弟。母亲文化低，爱唠叨，爱管每一件事，该生很反感，后来进展到与母亲吵架的地步。据，该生初中时在课堂爱说话，多次被老师批评，自制能力差，以插班生我班，脾气急躁，情绪易激动，爱出风头，爱发表见解。
我与纪××谈话周围同学对其的，全面掌握其个性品质、兴趣、爱好、家庭教育后，近期在班内的调查：纪××同学性格倔强，个性强，体现欲强，也想在学校中老师的，有被人的愿望，对学习缺乏信心，缺失成功的体验，转化较为困难。
创造条件，发扬他的优点，为转化成长的平台，不失为对策。
随意提醒，避开过于的反抗。长发检查中他的头发比较长时就提醒，让他去理发，他满口答应。天我其头发还是很长，就问“你怎么还理”，他说“我下午就理”，而下午看见他还是没理头发，当时我很生气，很想批评他，但转念一想，我的提醒对于初中常受批评的孩子是无效的。我想给予耐心，转换方式试试看，我走过去，拍了拍他的肩膀，我说“你子真高，若理毛寸，会很精神的，你不会是想让头发为你增身高吧！”，他笑着说“！”。看他的表情很复杂，说完我强调理发的事情就走开了！天，他理发了，还是“毛寸”，我，称赞说“真不错，很精神嘛，真是帅哥！”，他咯咯地笑了，看上去很幸福！
优点，及时表扬。以理发中让他我对他的，但还是喜欢在课堂上说话，依然我行我素。有一天，数学老师刘老师问我纪××的情况，我还以为又有理由了，仔细交流，说上课发言积极，回答理由有见解，思维敏捷。下午我专门找其谈话，传达刘老师的表扬，对他也了一番。后来其上课积极发言的次数增加，自习课也能安静地学习了，有了很大的转变初中数学教学论文。
成功教育，培养自信。创造机会，设置情境，让他体验成功的感觉。我及时地班级测评，评出本月的课堂积极发言之星，以学生推举情况看，纪××得票最高，被选为十一月“课堂积极发言之星”，他体验到被大家认可的成功感，很兴奋，学习也认真。让其母在一次谈话中说有时他学到晚上一点钟，以未有过的转变初中数学教学论文，其母很自豪。我也确实感受到了他的转变初中数学教学论文，后来在十二月的评选中，又被评为“发言之星”。
发扬个性，优点，平台。纪××学习上进的劲头，我及时组织学生开展辩论会，题目是近期时事立题，正方：美日联合军演挑衅，应坚决回击；反方：不予回击。在辩论会上，他准备，发言有理有据，口才极好，同学们时而爆发热烈的掌声，他露出自信而自豪的笑容。连我也想到他准备居然如此，看来他对待此次辩论的态度很认真，其兴趣和自信被地调动了，在辩论会上又被评为“辩论之星”。
为学生自身考虑，改正理由。在宿舍巡查中纪××多次到宿舍干扰住校生休息，宿管和住校生劝说多次都无效。我找其谈话，证实了确有其事。我说：“宿舍发生盗窃现象，校警调查，会怀疑你的，我你是不会，但你经常出入宿舍，你的嫌疑最大了。你要别给找麻烦啊！”后来，他在周记中写道：“赵老师能以我的角度出发，为我考虑，我很高兴，我要改！”回想，我若以学校规定，干扰住校生休息，宿舍管理等出发教育，对于这样的理由学生，他会听吗？
反思对策：心理学告诉，人际交往的融洽、和谐是以真诚为的，“以心换心”，以理解为桥梁，使人与人之间能思想感情的沟通。纪××家庭情况，父母对他要求严，让他给弟弟做表率，对弟弟关心多一点，他被的机会少。此，教学中我在不经意中给予他较多的，让他有种被人的感受。
对那些学习不好或习惯差，人际联系不好、心理欠健康而长期受冷落、歧视的学生，应给予极大的。，一般对外界极敏感，又极易反抗，外表好似一层硬壳，但在内心深处仍渴望老师和同学的理解、谅解和信任。，一旦犯错，要做到心平气和、冷静沉稳，不当众批评、挖苦或变相体罚，这只会刺伤的自尊心，增加转化工作的难度，用奖励代替惩罚，以赞美代替批评，艺术地化解矛盾，巧妙地使认识错误。
学生意志薄弱，自控力差，极易反复无常，做的思想工作简单地一次谈心就能彻底转变。老师对这些学生的教育要有耐心、信心，并要有打持久战的准备。遇到这些学生不良的反复出现，要有耐心客观浅析反复出现的理由，要及时、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然这里指的耐心教育并消极等待，要做有心人，为的转化积极创造条件，发扬优点，成长平台。
〔责任编辑：庞远燕〕