课程学生,基于平台无机材料科学基础网络课程建设写作

更新时间:2024-02-17 点赞:35190 浏览:158893 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:响应《中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要》中要教育信息化进程,加强网络教学资源系统建设的要求,依托“洛阳理工学院网络课程教学平台”,构建了科学网络课程,了该课程性质、网络课程建设的必要性及网络课程内容。
词:科学;网络课程;模块内容
Construction of materials science foundation network course based on platform
Zhao Yuezhi
Luoyang institute of science and technology, Luoyang, 471000, China
Abstract: The response to requirements of national medium and long-term educational reform and development project summary about speeding up information-oriented education and strengthening the network teaching resources system, The network course of materials science foundation is constructed based on the platform of network education system in Luoyang institute of science and technology. This paper introduces the nature of the courses, the need for the construction and main content of the network course.
Key words: Materials science foundation; network course; module content
《中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要》明确:要教育信息化进程,加强网络教学资源系统建设,革新网络教学方式,更新教学观念,改善教学策略教学论文,提高教学效果;学生信息手段学习、自主学习,增强运用信息技术浅析解决理由能力,全民信息技术和运用。我校响应《中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要》要求,创建了“洛阳理工学院网络课程教学平台”,依托此平台,我系构建了无机非金属工程本科专业开设的无机科学网络课程,发挥了网络课程灵活性、交互性、自主性、开放性和共享性等的优势。
1无机科学课程性质
无机科学课程是无机非金属工程专业的主干课程,属于专业课,是无机非金属专业的必修课程,系无机非金属工程专业历年来学生考研的主选专业考试课程。该课程是无机科学和工程的论述,其内容是将论述的知识,运用到无机领域,揭示的组成—形成(工艺)条件—结构—性能—用途之间联系及制约规律,使学生以本质上形成中发生的变化,组成、结构与性质之间的联系,为今后学生以事无机的生产和科研,解决生产和使用实际理由,设计新等必备的科学。
2 无机科学网络课程建设的必要性
党确定了“科教兴国”的战略方针,在革新初中英语教学论文教学内容和课程系统、提高人才培养质量明确了“厚、宽口径”这一培养。这一,各高校及时调整培养案例,重新规划了专业课和论述课的,相应减少了专业课和专业课课时。,近年来,科技的进展,领域也了突飞猛进的进展,新论述、新技术、新等不断涌现。为了让学生紧跟领域的进展,要求教师在课堂上以知识深度和广度等不断更新课程的教学内容,拓宽学生的知识面。这就造成了教师要教的内容不断增加而课时却较少的矛盾。现在课程仅靠板书已要求,纷纷了现代教育手段,如多媒体技术在教学中运用。毋庸置疑,多媒体技术有优点,如对于课程中难理解的复杂图形,教师Flash动画形式,使学生看清其,以而加深学生的理解等。多媒体教学中教师省去了传统教学中板书的时间,通常又把所要讲的内容全部加到课件里面,造成教师在上课中更换页面的速度过快,理解较慢的学生或力的学生跟上教师的节奏,影响对新知识的消化吸收,也时间记笔记,课后把握住。
网络课程给学生自主学习的平台,延伸了学生学习的时间和空间。无机科学网络课程“主导—”式教学方式,即学生到教室上课,接受面对面的教学,也网络课程自学,对遇到的理由可网络和教师实时讨论。无机科学网络课程建设的目的是拓展和传统面对面课堂教学,为学生课堂外继续学习课程内容的条件,方便学生与教师的课外交流活动,使教师适时地给学生辅导和答疑等。
3 网络课程设计
以“洛阳理工学院网络教学运用系统”为平台构建的无机科学网络课程结构由五大模块组成,即课程管理、课程首页、课程内容、交流工具和站点工具,各模块之间既联系又相对独立,形成了统一整体。

3.1 课程管理模块

该模块是“教师后台”。网络课程教师均有登录“洛阳理工学院网络课程”的和,可对网络课程系统及时教学内容更新和维护等。无机科学的课程内容,教师的管理工作有更新课程资源,及时上传新,学生反馈等。:教学资源管理、考试管理、学生管理、作业管理、课程公告。

3.2 课程首页模块

课程首页就像一本书的目录,了内页的栏目,网站首页清楚地网站的框架。无机科学网络课程首页左边为导航条,了无机科学网络课程的内容,在主页面区有课程性质、最近释疑信息、消息与论坛通知和日历等内容。

3.3 课程内容模块

教学内容系统是整个网络课程的核心,课程介绍、教学团队、教学条件、教学大纲、教学策略教学论文和手段、授课计划、学习计划、多媒体课件、电子教案、实验指导书、课程单元、作业、练习与测验、例题浅析、模拟试卷、Flash动画、成绩册、高校精品课程和共享空间等内容。
学生可课程介绍、教学团队、教学条件、教学大纲、教学策略教学论文和手段、授课计划、学习计划等内容与课程有关的信息,如课程性质及地位,任课教师的情况,学习课程的要求,选用教材和书,课程的考核方式,教学的内容,每章的与难点,每章课时分配,教学进度安排等信息。
网络课程多媒体课件和电子教案与教师上课内容一致,学生在课堂上掌握的或再复习的内容可的空余时间点播内容学习,以延伸学习的时间和空间。无机科学网络课程的多媒体课件了视频、Flash动画等,地体现教学内容,激发学生的学习兴趣。无机科学课程中内容比较抽象,如晶体缺陷中点缺陷和线缺陷(位错)的形成内容,不等大离子的堆积理由,如晶体结构中半径大的离子堆积的方式,半径小的离子填充空隙的位置、种类,三元相图空间模型、硅酸盐晶体结构、晶体缺陷的运动等,这些内容都学生具有的空间想象能力。网络课程中的Flash动画,可生动地模拟仿真教学内容,把原本抽象的内容变得比较直观,学生理解,使科学课程被学生戏称为“天书”,调动了学生的学习积极性,极大激发了学生的学习兴趣,提高了该课程的教学质量。

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作业、练习与测验是教学,作业和练习是教学的延伸和补充,学生做作业复习与巩固所学知识,教师批改作业来检查教学效果,及时学生对新知识的掌握情况,教学达到的,及时调整的教学,做到教学相长。学生自我测验及时反馈对知识的掌握情况,找出有着的理由,地调整。在网络教学中,教师布置作业、批阅作业、录入考试题、管理试题等,督促学生学习、掌握所学知识,达到课程教学大纲的目的和要求。基于作业、练习与测验的重要量,考虑到课本上习题较少,在每个模块中都精心设计了练习和章节测验,且每个题目都备有答案提示,方便学生对学习内容的巩固。
另外,无机科学课本上论述较多,而对于论述在实践中运用的例题较少,这不利于提高学生解决实际理由的能力。,在要求学生学习内容的下,精选了与论述、实践联系密切的例题,制作了例题浅析模块,使学生学会所学论述知识来解决实际理由,解决了学生上课听得明白,下课不会运用的理由,使学生学以致用,既提升了学生的学习兴趣,也拓宽了学生的知识面,增强了其论述联系实际的能力。

3.4 交流工具模块

交流工具模块在线答疑、讨论交流、邮件工具和站内消息内容。开设的“在线答疑”栏目方便了师生的互动,教师和学生面对面,省去了找答疑地点和约时间的麻烦。另外,在线答疑也拓宽了教师的答疑时间和地点。传统教学方式下教师在学校完成辅导答疑,我院的网络课程在线答疑平台使教师晚上的时间在家完成对学生的答疑辅导。开设的“讨论交流”栏目为学生了乐于探究、参与的机会。

3.5 站点工具模块

站点工具模块花名册、专家评价、站点信息、检索工具等内容。
4结束语
依托“洛阳理工学院网络课程教学平台”建设了无机科学网络课程,发挥网络课程灵活性、交互性、自主性、开放性和共享性等的优势,为学生了自主学习的平台。网络课程资源内容,既做到了与教材同步,补充内容使有能力的学生自学得以提高。网络课程资源中补充的例题浅析学生学会论述知识来解决实际理由,极大地提高了学生学习该课程的兴趣。网络课程交流工具模块方便了师生的互动。
文献
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