作文,初中作文教学之我见

摘要：浅析新形式下初中作文教学有着的理由，探讨改善教学的新思路、新策略教学论文。对教师指导提出把握三个环节，即激发学作文兴趣；调动学
生创作；丰富学生写作知识。
关键词：激发写作兴趣；调动创作 ； 丰富写作知识；
初中阶段是培养锻炼学生成才的关键时期,而初中作文则是保证学生成才的基础课程。搞好初中作文教学,对于提高学生阅读、思维、革新、交际等各项能力,对于夯实学生基础、宏扬和传承中华民族优秀文化功底是至关重要的。但是,由于目前初中作文教学方式、策略教学论文上的不当,教与学的互动不够协调,致使中学生作文质量下降,普遍出现了选题不准,措辞不当,立意不深,作文不美的理由。因此,认真浅析新形势下作文教学有着理由及转初中作文质量下降的局面,是摆在教育战线特别是语文教育工作者面前刻不容缓、势在必行的任务。笔者以事语文教研工作多年,在实践中注意积累总结,现就如何搞好初中作文教学、提高中学生的作文质量略述己见,与同仁作一研讨、交流。

一、激发学生写作兴趣，是提高学生写作水平的重要因素

充分激发学生的思维能力是写好作文的重要前提。大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知之者。”这就强调了兴趣在人们学习中的积极功能。瑞士心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可见，兴趣是写作的最佳动力，有了兴趣才可以收到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的效果，变学生的被动写作为积极主动写作。久而久之，使学生养成良好的写作习惯，提高学生的自身素质。反之，如果学生没有了兴趣，也就缺乏了写作动力，失去了自觉性，作文又是一个主观性极强的创造活动，这就势必导致学生“谈作文而色变”的后果。所以培养学生对作文的兴趣是十分重要的。

二、教师适时引导，调动学生创作

作文要想革新就得引导学生去发现，去创造。罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”学生的大部分时间在学校，生活范围窄，教师应引导学生在司空见惯的人和事中，努力找出一点使他们心动的东西来，做一个生活的有心人，以一句话、一个眼神、一个动作，或一阵风、几滴雨、几片雪花等中去感悟。每当此时，学生就会宣泄感情，发自内心，迸发出令人击节不已的佳句，比起一往“要他写，他不写”的情况要好上百倍。 在此基础上为了激发学生自由创作的结合本地的教育要求，每学期布置七篇大作文（不包括周作文），不定题，不拘体裁，不限范围。学期初一次性把训练作业安排下去，基本做到一月一篇，月尾验收。学生自由式的创作，没有教师的写前指导和论述框架的约束，换学生全新的自由和全部的主动，“天高任鸟飞，海阔任鱼跃”，这才是真正的“我以我手写我口”，而不是传统的以学生之手写老师的安排。

(一)在点评中让学生感受到写作的乐趣

每次作文让学生大胆地写，任其发挥想象，任其施展各种创造的才能后，教师将其学生作文收集，选择好、中、差几本仔细批改，以做范文。然后组织学生互相阅批，互相取长补短，你会发现，有的学生想象奇特，就连平时的差生体现的也很突出。有时学生情感能够恰倒好处地写出令人折服地、带有哲理性的语句来，这时老师要及时鼓励表扬学生，让学生明白自己写作的潜能。对学生作文的不足之处也要给予指点，当然指点要讲究一些语言艺术，以褒奖学生进步为主，否则会引起负面影响。

(二)言传身教，教师要多写“下水作文”

作为一名中学语文老师，除了平时的传道、受业、解惑外，更重要的是言传身教，多写“下水作文”，多教学生一些写作思路，多朗读自己所写的文章，并让学生来修改补充所写文章的不足之处，让师生一同品味。这样学生就会受到一些潜移默化的影响，在敬佩老师才能的同时，点燃心中的创作之花。

三、多读，多欣赏名作，提高创作能力

常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生多读优秀文章，熟读自己喜爱的语句或篇章，可学习优秀范文的构思，领悟作者的思想感情，以中汲取精华，久而久之，其写作水平会日渐提高。另外培养学生的听说能力既是语文教学中提高学生语文基本功的需要，又是推动初中语文教学论文读写能力进展思维的需要。因此，我把听说训练贯穿在语文教学的各个环节中。在听的方面，我要求学生听别人讲话要专心，能理解内容，要培养边听边想的好习惯；在说的方面，要求学生能用普通话清楚明白地表达自己的意思，根据中考语文试题的特点，教师可引导学生参照范文读写句子、开头和结尾，也可以进行片段训练发挥学生的联想能力，也可以选择精美的段落进行仿写，感受其中的乐趣，可以大大提高学生创作能力。
要想提高学生作文的水平，就必须诱发学生写作兴趣、调动写作、提高写作能力。在兴趣中推动初中语文教学论文学生写作水平的提高；在中发挥写作优势；在能力上夯实写作基础。
总之初中作文教学需要一个循序渐进，由浅入深的过程，无论采取任何有效的策略教学论文，都不可能立竿见影。作为初中语文教师，关键是要有耐心，在失败与成功的交替中去寻找一条扎扎实实的走得通的路子。