高中英语教学中对学生反思性能力培养实践探讨

普通高中英语课程表准中指出,让学生“能对自己的英语学习过程进行计划、反思、评价和调控,提高自主学习英语的能力。”如何在课堂教学中落实以提高学生学习能力为核心、以培养创新精神与实践能力为重点的素质教育,使学生的个性得到开发与可持续性发展的问题成为世界教育发展的焦点,而学生反思性能力的培养正是顺应了这一教育趋势。论文力求通过对学生英语反思性能力的培养使高中英语课堂教学在落实创新意识与创新能力的培养的要求上做一点尝试性的工作。为了有针对性的指导学生进行反思性英语学习,在广泛调研和搜集资料的基础上,参照国内外文献资料结合英语学科以及教学特点,我编制了“高中英语反思性学习调查问卷”。对淄博市淄川第一中学高2009级23、24两个班级120名学生进行问卷调查,通过对数据进行分析,我发现高一新生还没有养成良好的反思习惯,基本不具备反思能力。因此我们应该对学生进行学习方法上的指导,培养学生良好的反思习惯和反思能力。在对调查结果进行分析的基础上,我实施了教学实验,把整个学习过程分为课前、课上、课后三个环节,通过写学习笔记、填写反思卡片,观看课堂录像等活动方式对23班的学生进行指导,通过前测和期中、期末三次成绩进行spss数据分析,学生取得了不错的效果,学生的反思能力有了一定提高,逐渐养成了反思的习惯,并找出了一些制约学生反思性能力提高的问题。为学生进行有效学习和自主学习,提高学习效率提供了一些有益的参考。【关键词】：高中英语反思性学习调查
【论文提纲】：Abstract6-7摘要7-8Introduction8-11Researchbackgroundandsignificance8-9Generalorganization9-11ChapterOneLiteratureReview11-171.1StudiesonReflectiveLearningAbroad11-141.2StudiesonReflectiveLearningatHome14-17ChapterTwoTheoreticalFramework17-272.1Reflection17-202.1.1DefinitionsofReflection17-182.1.2ReflectiveLearning18-192.1.3CharacteristicsofReflectiveLearning19-202.2TheoryofMeta-cognition20-222.2.1TheConceptofMeta-cognitive20-212.2.2DifferencesbetweenCognitionAndMeta-cognition21-222.3Meta-cognitiveStructure22-272.3.1Meta-cognitiveKnowledge22-232.3.2Meta-cognitiveExperience232.3.3Meta-cognitiveMonitoring23-27ChapterThreeMethodology27-343.1Objectives273.2ParticipantsandInstruments273.3StrategiesofCultivatingStudents’ReflectiveCompetence27-323.3.1.UnderstandingtheLearningAimsbyPre-classReflection28-313.3.2.ReflectingfromMistakes313.3.3ReflectingontheStudentInteractions313.3.4ReflectionafterClass-aClearWayForward31-323.4OtherStrategies32-343.4.1.KeepingLearningNotes32-333.4.2.WatchingStudyVideo333.4.3.MakingPeerObservation33-34ChapterFourDataandAnalysis34-394.1TestInvestigation34-374.1.1NotesofTestInvestigation344.1.2StudentsEnglishTestScoresBeforeExperiment34-354.1.3Mid-termTestResultAnalysis35-364.1.4Final-termResultAnalysis36-374.2InterestSurvey37-384.3Conclusion38-39ChapterFivePedagogicalImplication39-425.1.PedagogicalImplicationorTeachersandStudents39-405.1.1.PedagogicalImplicationorTeachers395.1.2.PedagogicalImplicationorStudents39-405.2limitationortheStudy40-415.3SuggestionorFurtherStudy41-42Appendix142-49Appendix249-51Appendix351-52Appendix452-53Appendix553-54Appendix654-55Appendix755-56攻读学位期间发表的学术论著56-57References57-60Acknowledgement60