新建院校英语教学中跨文化交际能力调查与对策探讨

英语作为一门世界语言增进了世界各国经济,文化意识的沟通与交流,加速了全球一体化进程。但随着各国间交际的深入和合作范围的扩大,对价值观念,宗教信仰,民俗习惯等独特文化间的互识和认同的需要也越来越迫切。对于把英语作为第二语的学习者来言,学习英语的过程也就是了解掌握其文化背景的同步过程。因此文化差异客观上要求现代英语教学要从传统单一的语言技能教育为主向文化教学思路转变。文化教学在国内外已经取得了巨大成就,本文扼要回顾了我国外语教学文化教学的三个发展进程,指出其成就的取得大都集中在一般性和重点院校,而对广大地方性院校尤其是近年来的新建本科院校中跨文化教学现状的重视与调查相对较少。笔者在河北省的两所新建本科院校进行了一个关于英语教学中跨文化教学状况的问卷调查,调查对象涵盖了英语专业和非英语专业的学生以及教授英语专业课程和公共外语课程的部分教师,并选择一定范围内的教师和学生进行座谈。针对调查问卷和座谈结果的研究分析,笔者提出了一些新建本科院校英语教学中跨文化教学的建议和对策,夸大|教学论文网|了一线英语教师和学习者跨文化交际能力提高的必要性并提及到了在教学过程中应采用的相应方法。整篇论文包括五章。第一章先容了跨文化交际的历史及其发展现状尤其是在我国的发展历程的回顾与先容,提出发展跨文化交际能力已成为新时代的迫切要求和必要措施。阐述新建本科院校的长大背景,建立过程和在我国高等教育领域中所占的比重不可忽视的重要地位和作用。新建本科院校在英语教学中培养跨文化交际能力的目的和重要意义。第二章是文献综述,阐述了语言,文化与交际的关系,跨文化交际能力概念的界定并展开论述,为后文奠定理论基础。第三章是研究方法和针对调查结果所做的分析与讨论,分别对跨文化教学当中的主体教师和学生在问卷调查当中所体现出来的一系列问题进行深入探究。第四章是在对调查结果的分析和讨论的基础之上,笔者设置了跨文化教育的教学目标,并且针对这个目标提出了教师角色转变、课程设置教材选择、教学方法策略上和培养正确的跨文化态度等一系列加强跨文化教育的对策。第五章是对整篇论文进行的总结,扼要回顾了本文并指出文章调查研究的局限以及为以后的深入完善的研究提出了建议。【关键词】：英语教学文化教学跨文化交际能力新建本科院校
【论文提纲】：摘要7-5Abstract5-11Chapter1Introduction11-211.1SeveralReasonorStudyingInterculturalCommunication13-151.1.1TechnologicalDevelopment13-141.1.2GlobalizationofEconomy141.1.3WidespreadPopulationMigrations14-151.1.4DevelopmentofMulticulturali151.2ImportanceofImplementationofInterculturalTeachinginELTinNewly-builtColleges15-191.2.1InterculturalTeachingandELTinChina15-181.2.2SignificanceofInterculturalResearchinNewly-builtColleges18-191.3GeneralOrganizationoftheThesis19-21Chapter2LiteratureReview21-422.1DefinitionsofBasicTerms21-332.1.1NotionofLanguage21-222.1.2NotionofCommunication22-252.1.3NotionofCulture25-322.1.4NexusofLanguage,CommunicationandCulture32-332.2InterculturalCommunication33-372.3InterculturalCommunicationCompetence(ICC)37-422.3.1NatureofCommunicationCompetence37-382.3.2DefiningInterculturalCommunicativeCompetence38-392.3.3ApproachestoInterculturalCommunicationCompetence39-402.3.4DimensionsandComponentsofInterculturalCommunicationCompetence40-42Chapter3ResearchMethodologyandAnalysis42-583.1ResearchQuestions423.2Participants423.3ResearchInstrument42-433.4DesignofQuestionnaires433.5DataCollectionandAnalysisProcedure43-443.6ResultandAnalysisoftheQuestionnaireforTeachers44-533.6.1InterculturalAwarenessandInterculturalCommunicationCompetencein46-473.6.2TeachingMethods47-483.6.3Teachers’LevelinHomeandTargetCulture48-493.6.4FurtherEducationandTeachingReform49-503.6.5DiscussionAbouttheTeachers’ICCinELT50-533.7ResultandAnalysisoftheQuestionnaireforStudents53-58Chapter4CountermeasureorDevelopmentofLearners’ICCCompetence58-644.1ObjectivesofInterculturalEducation58-594.2CountermeasureorDevelopmentofInterculturalEducation59-644.2.1Teachers’Role59-604.2.2TextSelectionandReform60-614.2.3ImprovementofTeachingMethods61-624.2.4TakingAdvantageofMultimediaTeachingApproach624.2.5CultivationofRightAttitudesTowardsDifferentCultures62-64Chapter5Conclusion64-665.1Summary64-655.2Limitations655.3FurtherStudy65-66WorksCited66-70Bibliography70-74AppendixA74-77AppendixB77-83Acknowledgements83