作文,中学生写作兴趣培养探讨写作

（江西省永丰县瑶田学校 江西 永丰331500）

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“智力的工作者都要依赖于兴趣。”这就告诉兴趣是人力求认识、探讨某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是以事某种活动的心理倾向和动力。对于学生来说，兴趣学习的内驱力。，教师要地提高中学生的写作能力，转变初中数学教学论文学生对作文的畏惧心理，变“无话可说，无事可写”为“有话想说，有事要写”，就要采取多种形式培养中学生的写作兴趣。

一、变换教学方式，激发中学生的写作兴趣

教师不断提高作文教学质量，要采取多种形式培养中学生勤观察、勤深思小学英语教学论文、勤浅析、勤写作、勤、勤积累语言的好习惯，教师在作文教学中紧紧围绕教学和学生的年龄特点不断变换和革新教学方式。比如在作文课上老师对学生的写作题目、内容、形式、长短等最好给学生以的发挥空间，让学生在作文教学中发挥主观能动性，地发挥的特长，运用在课内所学的作文技艺，施展感受生活的能力，以而激起学生对作文的兴趣。
一味地按“命题—指导—写作—批阅”的固定呆板的老方式作文教学，长此以往，教师教“死”了，学生学“腻”了，就会使学生产生厌学心理，造成作文教学低下，徘徊不前的后果。
、拓展思维，培养学生的想象力。活跃的思维和的想象力是学生写好作文的的条件，教师在教学中要采取的方式培养和激发学生的想象力。：看图、听音乐或创设能拓展学生想象力的环境等方式，引导学生更高层次地去深思小学英语教学论文去想象，并让学生把所想所感写下来。在一次学了语文第五册“外国小说”单元后的一次作文课上，我就让学生以教室里的喇叭为想象训练，结果学生写作兴趣很浓，写出来的片段立意新颖，想象，思路开阔，创造力强。
、创设情景，让学生写的切身感受。写作的源泉来生活，创设情景，引导学生去感受生活，捕捉生活中值得写的素材，把的真实感受在作文中。比如写《紧张的时刻》《一场球赛》《生日晚会》……了学生极大的兴趣，结果这次作文内容是百花齐放，体现形式各异，情感真实，收到了事半功倍的效果，听课老师的好评。
、指导观察，训练学生捕捉写作素材。教师要指导学生用的眼光去观察周围的事物，使学生勤于深思小学英语教学论文，要观察，以独特的观察角度，形成独立的思想见解。
、指导学生模仿好的作文或现行教材课文。茅盾先生说过：“模仿是创造的步，模仿又是学习的最初形式。”模仿，何来创造，“入格”怎么“出格”？世界大文豪鲁迅先生的《狂人日记》模仿了果戈里的《狂人日记》而写成的。叶圣陶先生曾：“语文教材无非是个例子，凭例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文技艺”。我国现行中学教材经过专家精心挑选的，每篇课文一篇好的范文，还有作文训练。教材的目的供学生欣赏、仿效和借鉴。所以让教材给学生引路是很的协作教学策略教学论文。

二、写作素材，培养中学生的写作兴趣

字、词、句是构成一篇文章的元素，优美的语言，的词汇会使一篇文章锦上添花，会把一件事物得淋漓尽致。语言的积累是非常的，古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”、“书读百遍其意自见”，所以对于中学生来说多读多看是必少的，哪怕是流行歌曲的歌词、武打小说等都在正确引导的下于作文教学，“开卷有益”嘛。在教学中每周都要有的放矢的布置阅读，让学生读课外优秀作文或名篇，尤其是“大纲”上要求中学生阅读的30部著作，并把的优秀词、句、段下来，或让学生同桌间交流所读文章的感受，或让学生在班会课时间或自习时朗读读到的优秀文章，让大家欣赏。并且，老师对学生的读书情况每周查一次，并打分，每月抽一节自习课展出学生的课外读书笔记本，并所的内容的多少、质量的优劣由学生评出优秀笔记本，表扬，的激发学生的读书兴趣。长此以往，学生语言逐渐，写作技艺与日俱增，转变初中数学教学论文了下笔无话可说的现象。

三、创设成功机会，提高中学生的写作兴趣

俗语说：“乐此不疲”，中学生产生了学习写作文的需求后，并非就有兴趣，激发了学生对作文的兴趣和热情，才能使学生的积极性持久不衰。人人都希望有成功的机会。创设成功的机会，让学生的努力成功，老师同学的赏识，体验到成功喜悦，的才能和价值，学生就会产生极大的兴趣，激发写作的动力。
，中学老师在评改作文时，遵循学生的心理、认知、年龄的特点，引发学生对作文产生持久兴趣。在评改教学中，应以写作知识、写作技艺的指导上着手，如遣词造句、谋篇布局、取舍、审题立意等，还要以培养学生进展思维、革新性、个性动机、兴趣等着眼，引导学生解放思想、突破束缚，在选材上要自由。自身的真人真事写，书上看的、大众媒体传播的、街头巷尾听来的都写，生活幻想也写。形成上要讲究创造性，要突破固定方式的束缚，在布局谋篇，体现手法的运用上都出“格”。
在学生写出新意的，再抓住批改这一，给学生添一把火，真心诚意地对学生的首创精神予以认可与。让学生感受到成功的喜悦。如给学生创造展示天地：在黑板报、自编班报、校报等刊出优秀作文；教师将学生优秀作文或有进步的学生作文认真修改润色后，添加评语印发给每位学生阅读或贴到学习园地予以表扬；组建作文兴趣小组，开作文评讲会；推荐优秀作文到报刊杂志上发表……这样做一是可给学生树榜样，二是起到有革新精神，有独到见解的学生。
除此之外，在评价机制上改善传统打分法，等级打分制，对学生激励，做法是把作文分为A、B、C、D四个等级。在次评改时教师有意识地制约小学语文教学论文人数，极个别优秀作文可打A，修改后有进步的可升级，对那些作文差的同学要抓进步点、闪光点，稍有进步便可升级。辅以“表扬书”等通知家长的形式，学校培养学生成功感、自信心，培养持久写作兴趣。让学生每写一篇作文，都会感受到创造的喜悦，激发起更大的创造热忱。
所以说兴趣最好的老师，我只要激起了学生对作文课的兴趣，就能搞好中学作文课教学，提高中学生的写作能力。