学生,班主任对学生有效指导

班主任工作是一项复杂、细致而又庞大的系统工程，它联系到学生在学校学习、生活和思想等诸方面习惯的养成和进步，联系到能否把学生培养成为适应社会和时代需要、能否为社会做贡献的人。班主任的责任重大，如何有效指导学生的学习，提高班集体的凝聚力和空余时间的有效利用率？我认为可以以以下几方面着手：

一、班级里的脑科学

人脑是自然神奇而又复杂的造化。我们可以以三方面提高学习效率，提高学生用脑率。
1.情感帮助记忆。班主任可以用一些策略激发学生积极的学习情感以增强记忆，如保持学习情感；运用变化和运动来激发兴趣；联系学生或自己的生活经验使学习个性化；安排趣味性活动、特别事件或旅行等。
2.高挑战与低威胁。挑战能推动学习，威胁会妨碍学习。当环境富于挑战，并鼓舞孩子们勇于探讨，脑的学习效果就会最好。当脑收到“威胁”信号，它会转化为一种原始的求生方式，学习就会被抑制。肯定的表扬、奖励和竞争都是制造挑战的策略，且不会对学生造成过度威胁。对学生提出高标准,以及挑战性的目标，能够提高学习劲头。
3.笑与学习。幽默能够推动学习。探讨表明幽默能够使记忆保持率以15％提高到50％。笑的时候，更多血液输入大脑，同时会带来更多的氧。笑还能导致大脑向血液中释放哲学论文一种化学物质，减轻学习的痛苦感，并使人感到舒服。因此，班主任不妨运用幽默的策略，来激活大脑。

二、注重班级非正式群体的管理

在班级管理中，非正式群体的有着往往具有负面性，其消极作用相当于“游击队”，因而识别并引导他们是十分必要的。班级非正式群体的有着，对于良好班风的培养和建设往往十分不利。但是在对待这种非正式群体的错误行为时，教师一定要克服急躁心理，做到冷静、得当、及时。
1.要明确指出其行为的错误性和严重性，教育谈话十分必要，晓之以理，动之以情，明之以事。教师要以的态度对待学生，既要和风细雨，又要雷霆万钧，在恰当的场合和时机，对学生进行教育。
2.要讲究处理的策略。处理得当，会对他们起到正面引导的作用，而处理不当，则易引发学生的逆反心理，以而使他们“团结”得更紧，跟集体的距离拉得更远。对此，班主任不能急躁，更不能失去信心，应该相信，“精诚所致，金石为开”。学生是人，具有人的感情，班主任的付出他们是可以感知的。他们的回报就是他们的转变和进展。

三、注重培养学生健康的情感，帮助其树立健全人格

班主任往往重视学生智力的进展和成绩的提高，甚至认为成绩决定了孩子的命运，把智商看作是学生成才的重要标准。而过分关注学生的学习成绩，却往往忽视了学生的“信心”、“乐观”、“毅力”、“兴趣”、“与人合作”等非智力范畴的情商对学生学习的巨大影响。面对升学率和社会适应的双重压力，我们不能忽视后者。

1.指导学生有效制约不良情绪，营造良好的心境。

首先，指导学生要面对现实，坦然接受。让学生明白：人生在世不能事事一帆风顺，样样顺心。关键在于要学会如何来调节自己的情绪，恢复心理平衡。其次，要指导学生合理宣泄，释放情感。心理学所说的宣泄作用对人的身心健康是十分重要的。宣泄的一般方式如大哭一场、打场篮球等，也可以向亲朋好友及老师倾诉，以而得到心理安慰。第三，指导学生寻求帮助。俗话说：一个好汉三个帮。当学生遇到不顺心的事，不妨指导其向身边的亲人或朋友寻求帮助，不仅能得到安慰，还能得到解决不足的策略，以中获益。实践表明，通过引导学生学会对情绪进行自我调控，可以有效制约不良情绪，教育会收到很好的效果。同时对班级的管理和学生的学习都有很大的帮助。

2.让学生正视挫折，增强抗挫能力。

随着时代的进展，今天的我们愈加认识到抗挫能力的重要量。现代社会，信息广、变化大、机遇多、节奏快。给学生的心理承受能力也相应地加上了砝码。每个学生的心理承受能力是不同的。心理承受能力强的学生，能承受打击或经得起挫折；心理承受能力弱的学生，经不起挫折考核，面对挫折消极悲观、忧郁，自然影响了学生正常的学习生活，重者则导致学习心理障碍，影响学生的身心健康。因此，班主任要注意培养学生的心理承受能力，增强学生的抗挫能力，为学生将来能更好地适应环境与社会打下坚实的基础。

3.培养学生具有顽强的意志，树立远大的志向。

人生的道路是曲折的，学习和工作，尤其是创造性的学习活动是长久而艰辛的过程，这种活动成功与否除了智力因素外，常常取决于人的意志品质。志向能激发人的热情，增强实现目标的信心和决心。立志能充分调动学生的智力因素，使学生的志向与实际学习、生活活动密切统一起来。但光有学习志向是不够的，要想成功，不仅要下定决心确定学习目标，而且要有达到目标的信心和持之以恒、坚持不懈的恒心。古人说得好：有志者，事竟成。决心越大，信心越足，恒心越持久。以学生学习、生活的不同侧面，不同角度入手，培养学生具有顽强的意志，可以提高班主任工作的效能，班集体的凝聚力，使学生在不断树立目标的过程中成长。
总之，班主任本着“带着一颗心来，不带一根草去”的精神，在日常教育工作中，注重发挥学生脑力活动因素，可有效提高学生的心理素质，增强学生战胜挫折、克服困难的决心，磨炼学生顽强的意志，促使学生综合素质的提高，树立学生健全的人格。坚信学生是可塑的，形成自觉地处理不足的意识，并不断地积累策略和经验，为学生今后走向社会、适应社会打下良好的基础。