观察,作文写作重在积累相关

新课程理念倡导在作文写作中树立大语文观。带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，学生的生活积累。，要求学生广泛阅读课外，多读书、读好书，间接经验，积累语言。

一、观察和体验，积累生活

叶圣陶先生所说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”社会生活是学生作文的源泉。在作文指导中树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，学生的生活积累，有助于学生写作的素材。

(一)观察，积累生活

1、学做生活的有心人，培养观察的能力

(1)广泛。引导学生观察自然——日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，乌兽虫鱼的习性，花草树木的生长……引导学生观察社会生活——家乡日新月异的变化，参观工厂，访问农家；观察学校生活——学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会、同学的课堂发言；观察家庭生活——留心家里今天来了客人，爸爸又卖了新电器，妈妈又添了新衣服，家里人的言谈举止……。
(2)明确要求。学生观察前，要观察要求；学生观察时要相应指导；学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的浅析事物的好习惯，观察是复杂的多侧面活动，单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，还要做生活有心人。
(3)细心指导。观察日记是把每天观察到事、人、景、物选取的、有价值的东西下来。不拘长短，不拘内容形式。事要记下事情的起因、经过、结果：人要记下人物的动作、语言、神态；景要记下景物形状、颜色、大小、动、静特点；物要记下物件的外形和结构。用途与功能……每则观察日记都要写下观察的时间、地点，尽可能的记下的感受。

2、学习有地观察，养成观察的好习惯

观察是认识事物的步。学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让去描写，去评论无疑是很难的。对高中学生来说，亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能真实、深刻、细致的手，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。：学习描写水果。在学有关水果的课文时，让学生看图片，使学生对其生长和景象有直观的，对它的色彩、形态，子儿的形状等有感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写水果的策略教学论文。到了写作时，再请学生拿出喜爱的水果，让说说应以哪些观察，就比较了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有的观察和水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使懂得观察的重要量，逐步养成细致观察的好习惯。学生观察，积累了大量的素材。写起作文会难了。

(二)体验，引发学生的创作情感

高中学生作文要求内容。情感真实。自我表达的.学生作文还有的作用与人交流，这就要求作者有读者意识。语言流畅，言之有序，有感染力。，在单项作文训练中指导学生积累语言的表达技艺。所谓积累技艺与阅读教学相的作文单项训练，让学生掌握表达思想的策略教学论文，它语言表达的技艺，篇章结构的技艺，选材立意的技艺。在阅读教学中教师学生学习的内容，片断训练，如总分式、并列式的语序结构训练；仿写拟人句、排比句、比喻句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练；还对课文扩写、缩写、续写、改写。练习形式的开头结尾，课文练习写景、状物的写作，联系课文的题目浅析作者的选材，立意的目的。在片断训练的还训练学生的思维能力和想象能力。多向思维、逆向思维等思维技艺的训练。学生写畅想式、科幻式作文，提高学生对社会生活的认识。

二、广泛阅读，积累语言

“不积跬步，无以致千里。”量的积累才有可能导致质的提升。“夫人之立言，因字而生句，积句而成章。积章而成篇。”这告诉写好文章有的语言积累，语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。
1、任务性积累。大量的语言积累，学生是写好作文的。而有的学生缺乏自觉性，不断的和督促，才能积累语言，提高语言的储备量。布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生名言、古诗词、诗歌。要求熟读成诵，并学习运用。
2、趣味性积累。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深对语言本身运用的印象。
3、自主性积累。除了让学生多课外阅读之外，还应督促养成良好的自觉学习习惯，以生活中去领悟，去积累，引导掌握更多的学习策略教学论文。比如以互联网上查阅，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做等等，这样既了学生的见闻，又了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言库不断完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动。