幼儿,浅谈幼师计算机教学

今天正处在信息，网络是社会的必需品，的代表产物。教育信息化是将信息教育系统的载体，推动教育现代化的。而幼儿教师，人类的灵魂的工程师，更离不开教育的信息化。以事计算机教学的，围绕计算机辅助新型教学方式，对它优化教育，提高教学质量，巩固教学效果等的作用、教学认识、教学倡议和事项等有益的探讨。

一、计算机教学的作用

1、于调动幼儿多种感官参与,将声音、图形、动画、数字电影有机，了幼儿的年龄特点，将其多种感官调动、参与到学习中来。
2、于激发幼儿的革新思维和尝试精神：现代教育的理念和幼儿认知进展规律开发的多媒体课件，极大地引发了幼儿的求知，激发积极参与，自由发挥，不断革新。
3、于提高教学的整体性、互动性、灵活性和趣味性：克服了其他教学手段中死板的“满堂灌”的教育策略，多媒体教学中将知识完整，幼儿在教师的指导下，操作、学习，在游玩中掌握了知识。
4、于幼儿对教学内容的理解与掌握：多感官的参与，极大地调动了幼儿自主学习的能力，尤其是平时力不的、调皮的孩子，能很快理解和掌握教学内容。
5、于抽象事物的化，解决其他媒体解艺术论文决不了的不足：对抽象的知识，做成多媒体课件化、拟人化、儿童化，个故事分步讲解、演示，幼儿很快就能理解。

二、计算机教学的认识

1、计算机媒体，工具，就如同蜡笔、水彩笔、木块和为幼儿的。计算机不会比教育方式令幼儿学会更多，孩子们的活动要受到能的操作和实践限制。在有教师参与的小组学习与单独运用计算机活动同样。
2、计算机用好和坏来评价，计算机对幼儿进展还是有弊取决于怎样使用它。教师和家长应幼儿实际作出明智选择。

三、计算机教学的倡议

（1）．不要把计算机用作提高幼儿学业成绩的手段。计算机的作用不使幼儿学会多少的知识，进展的思维，激发的求知欲，提高幼儿探讨未知世界的兴趣。
（2）．使幼儿自由地而非强制性地接触计算机。在活动中，那些有能力、有兴趣的孩子使用计算机，有的幼儿不喜欢，允许他选择活动。计算机毕竟只工具，学习的内容，让幼儿对其感兴趣，而强迫幼儿学会操作。
（3）．保证每一幼儿有均等的机会接触
计算机。的孩子，不论贫富，不分男女，均有平等的接触机会。，胆怯的幼儿会退缩，而让侵犯性强的幼儿霸占。为幼儿排秩序，保证任一幼儿愿意，就有上机的时间，给每一幼儿以平等的机会。计算机放在实验室中，而应在每个教室中，当孩子时可随便使用。

四、计算机教学的事项

1．除使用仅供训练与操作的软件，教师应选择整合入课程并允许探究、和创造的软件。如美国的幼儿园助动系列软件，围绕幼儿园课程，以游戏的形式，配合动画和音乐，为幼儿设计了一系列技能训练活动。每一活动都设置的情境，让幼儿在探讨、。把学习时间设计为捉迷藏游戏，在游戏中孩子们伴着音乐同一只白鼠“捉迷藏”。当音乐消失时，会留下声音线索，提示孩子们如何寻找仓鼠。孩子们提示拨动钟表的指针，这为毕业论文幼儿了学习时间的绝好机会，进展了幼儿探讨知识的愿望和能力。
2．教师学习计算机知识。教师自身应熟练操作计算机并熟悉软件的使用，最好孩子的实际设计课件。教师能力进展了，才能给予幼儿的、的指导。
3、现代教师要转变一本教案、一支粉笔、一块黑板、一张嘴就能完成教学任务的观念。但现在也告别“黑板＋粉笔”的，告别书本，只需敲击键盘、点击鼠标的。在信息爆炸的今天，教师要树立终身学习的观念。计算机辅助教学以表面上看，教师的讲课时间少了，绝对权威地位减弱了，而实际上对教师了更高的要求。教师应由单纯的知识传授者转变为学生“信息内化”的指导者和推动者。
4、计算机辅助教学最的特点，是计算机和学生对话（当然以人机对话取代人际对话）。在设计课件时，不要只出现简单的“对话”，比如超文本结构，幼儿与教师在课件运转时转变与制约教学活动的内容和，能呈现信息，能接受学生对指定不足的回答，并对回答给予判断和评价，反馈信息。幼儿的，为自主学习创造环境，避开出现好学生“吃不饱”，差生“吃不消”的现象，因材施教、启发性是计算机教学的灵魂。
计算机辅助幼儿园科学教育活动，是现代气息的教育手段，它幼儿思维站地位的年龄特点和认知特点，便于幼儿掌握和理解演示内容；它也给予了幼儿动手操作的机会，使幼儿在与外界环境的作用中建构的认知结构。为此，开发计算机的辅助教学的作用，取其精华为我所用，更好的服务于幼儿园的教育教学工作。