学生,浅探美术新课改教学写作

新时期的美育观应是客观生活在艺术家头脑映像，艺术家在创作自我重塑。每个美术教育工作站应引导学生学会观察生活，提高观察能力，学生欣赏提高审美感悟力，并运用先进的教学策略教学论文和手段激发学生想象力和创美力。
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1.树立新的美育观

美术是造型艺术，也专指绘画。古往今来，对美的解释就有种。俄国唯物主义美学家车尔尼雪夫斯基给美下的定义是“美是生活”，即：“任何事物，在那里看得见，依照的理解应当如此的生活，那美的；任何东西，出生活，使想起生活的，那美的。”
美学家李泽厚说：美是人类改造世界的实践创造活动成果对人的自由的形成。新时期无产阶级对美的定义：美的本质即人的本质力量的化。马克思说：“人的本质——人的类特性，恰恰自由自觉的活动。”“最蹩脚的建筑师以一开始就比最灵巧的蜜蜂有高明的地方，是他在用蜂蜡建造蜂房以前，已经在的头脑中把它建成了。劳动结束时的结果，在开始时就已经在劳动者的表象中有着着，即已经观念地有着着。”
可知：艺术是生产的，艺术生产审美创造，被加工的是客观世界在艺术家头脑映像，艺术家本我的重新再现。故新时期的美育观应是：客观生活在艺术家头脑映像，艺术家在艺术创作自我重塑。
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2.引导学生学会观察生活，提高观察能力

人历来很生活的感悟和观察。王夫子讲：“身之所历，目之所见，是铁门槛。”强调了客观生活的。刘勰说：“人禀士情，应物斯感，感物吟志，莫非自然。”强调了情出物生。唐代张璪回答绘画的奥妙时说：“外师造化，中得心源。”宋代人郭熙在画论中说:
“春山淡治而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡。画见其大意，而不为刻画之迹。”
其对自然美观察的细致，准确而生动地写出了大山之美在春夏秋冬四时的不同情状。山之美在不同的季节呈现出不同的姿态，即使在同一季节的不同天气里，它给人的审美感受不一样的。春花、秋叶、梯田、雁群、大理石等自然现象，都创作、感悟的素材。
在教学中，我引导学生到大自然中写生、观察、感悟、以自然现象中和这些美的规律，启发写生美的创造，联系文学名篇，让学生自然现象的感悟，以小见大。写生是为创作打。在搜集素材的上，运用形式美的法则，发挥想象力，抓住的特点，对所选的素材裁剪和组合。
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3.引导学生学会欣赏，提高审美感悟能力

指导学生在观察生活，体验生活和练好功的，我还要求学生学会欣赏。学习前辈或其他人的长处，扬长避短。为了提高学生的素养，我经常带学生去看画展或上欣赏课。在教学中，运用多媒体教学手段，一幅幅大师的精品展现在学生眼前。
希腊化时期雕刻“断臂的维纳斯”，维纳斯那种丰腴典雅，专注宁静的体态神韵，被世人是美的化身：“《米洛的可芙罗狄德》以其内在的运动感，体积感和女人体的柔美感，以不同角度都散发出艺术的光辉，具有永恒的魅力。”
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4.巧创情境、教法灵活得当

“创设理由情境”是在教材内容和学生心理之间创造不协调，把学生引入与理由有关的情境中去，激发学生的学习动机和好奇心，增强学生的求知欲，调动学生学习的积极性和性。学生的革新灵感是由遇到理由解决而引发的。，创设理由情境是激发学生革新灵感的必要途径。
在“绘画的构图”导入课的黑板上画三幅图，上面同样两个圆，幅图上画的两个圆同样大小；幅图上的两个圆大，而另很小；幅图上面的两个圆一大一小正合适，位置处理也到位，后理由，这三幅图哪一幅看比较美呢？为？这样的情境就能使学生的探讨油生，促使精力，开动脑筋去深思小学英语教学论文，创造的灵感而生。灵感是，黑格尔说：“它别的，完全沉浸在主题里，不到把它体现为完美的艺术时决不肯罢休的那种情况。”让学生树立新的审美观，提高学生美术素养教学，这对美术教学来说是更高的要求。教师在教学方式和策略教学论文上应发挥学生的作用。能在观察、领悟、欣赏、创作层面上对策，那么能地提高学生的美术素养。