英语,如何在高三进行书面表达教学

内蒙古包头市一机一中包头014030



【】高中学生对待英语写作有消极情绪，造成平常时写作训练不到位，结果高考失分太多。让学生高考英语写作的要求，学习的写作技能并且在高中的英语写作教学对策就使学生知道高考英语作文考，怎么练及如何考。以而转变初中数学教学论文写好英语作文为了得高分的错误认识且树立终身用英语写作的思想。
【词】写作技能教学对策
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新《课程标准》的颁布触发了新一轮英语课程革新初中英语教学论文,此次英语课程革新初中英语教学论文的是:转变初中数学教学论文英语课程过份语法和词汇知识的讲解与传授及转变初中数学教学论文忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向。培养“进展学生的综合语言运用能力”高中英语教学的。书面表达高考英语科试卷的主观测试题，缘于在英语试题中唯有英语作文最能考生综合运用英语能力的素质。正如此，不难“英语作文”在中学英语教学地位。在这里浅谈英语作文的教学对策，以期与同行商榷。

1.高考英语作文的要求

对英汉两种语言的差别及英语作文在高考试卷中地位的浅析，英语写作的特点和高考试卷对英语作文的要求。新《课程标准》对写作的八级要求是NMET书面表达试题的命题，它要求“考生能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达态度”。２０００年修订的《考试大纲》要求考生能提示写一篇短文做到“意思表达清楚，无的语言错误”。在高考书面表达评分标准中强调内容要点、运用词汇、语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。对于第五档（２１－２５分）的定位是“短文能覆盖内容要点，运用了较多的语法结构和词汇，地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑，完全达到预期的写作目的”。
浅析近三年的高考试卷，与以往年份试卷相比它们具有三个鲜明的特点：①试题的交际性，考查考生在特定的情景中运用语言的能力。②试题的实用性，所选话题贴近学生的学习生活，为考生所熟悉。③试题的开放性，要求考生能发表的和感想，留给考生的自由发挥和想像的空间。近三年的书面表达题设计巧妙，题目新颖，综合性强，以多方位多角度对学生语言的综合能力考查，是融形式、文体和交际于一体的好试题，对于学生英语写作能力有三个的要求：
，敏锐的观察力和细致入微的浅析判断力。试题的题材多样，有文字的提示又有图画或表格的提示而这些形式的提示信息多为含蓄的，有些是无序的。这要求考生能以这些既含蓄又无序的信息中整理出有序的写作。，具有不同语境社会语言的表达能力。语言社会性决定了语言使用的特殊性，除了遵循语言自身的规则之外，还得受到语言社会规范的制约。任何语言的词汇都具有与抽象之分，雅与俗之别，褒扬与贬抑之迥，与非之异。，具有语篇连贯和体现短文主旨的语言交际能力。一篇好的文章由简单的句子与句子堆砌而成的由作用小学数学教学论文的句子合乎逻辑衔接，必要的背景铺垫和恰到好处的作用小学数学教学论文转换，且全篇短文应围绕主题来所写文章的特殊交际目的。英语作文除了词语上的照应、、替代、连接和省略等语言技能之外，还要有时间的、地点的变迁、事情的进展和语言的褒贬等写作技艺和修辞为文章的起、承、转、合的铺垫及背景的衬托，使整篇短文作者的写作目的来铺陈，以而达到首尾呼应、内容齐全、文通语顺和结构紧凑。

2.教授英语写作技艺

以高考阅卷情况来看，考生掌握正确的英语写作技艺而导致应得之分白白地丢掉，确实可惜。，提高高考写作掌握“慢审快写五步”写作技艺：
步，学会“四审”，把握发挥的度。“四审”指的是读文字、图画或表格前的文字，在理解写作主题和写作目的上审查文章的体裁、结构（写作的和详略）、人称和时态。步，文字、图画或表格提示信息筛选出的信息，以而提炼出５－６个内容要点。步，英汉两种语言在“词形变化、主谓理由和语序理由”三个的三大区别，掌握“一词多译”和“多表”的策略教学论文，把握“高级词汇、高级语法、高级句型”和“复杂结构”的度，以而避开逐字逐句翻译的现象。步，加强连句成段，组段成篇的衔接与连贯训练，确保表达的流畅性。第五步，在答题卡上一气呵成，确保卷面的“洁、亮、美”——只要学会打腹稿或草稿就能避开“咬着笔杆边想边写”的陋习，以而杜绝“涂改”；英汉语标点符号的差别，学会大小写的规范，词距和句距及分段的意识。这样，才能达到书写认真，尊重读者；写好开头和结尾，吸引读者；尽量使用较高级的语言结构，征服读者；文章的感染力，感动读者。

3.写作教学对策

3.1消除畏难情绪，阶段侧重，循序渐进。不少学生写英语作文时感到非常棘手，产生消极情绪。以培养学生对写作的积极情感为突破口，实行三阶段的写作对策。
3.1.1初级阶段。(1)书写能力的培养，避开“如书写教差，以至影响交际，将分数降低档次”。(2)简单句五种句型和there be 句型的训练。(3)常见运用文体语篇结构的学习和常识语句写作的训练。
3.1.2中级阶段。(1)复杂简单句和并列句的翻译训练。(2)记叙文（以写人或叙事为主）、文（报告为主）和议论文（以因果联系和比较浅析型为主）的训练。
3.1.3高级阶段。(1)对新《课程标准》、《考试标准》和《考试》中有关写作要求的学习，使学生明白为要这样做。(2)写作技能（词－句－文）的专题训练，使学生如何达到要求。
有了上面三阶段侧重、循序渐进的训练就会使考生学会“写而后作”——“写”指用词恰当，用句精彩，布局，详略分明，层次清楚，结构严谨；“作”即“作秀”指题目的情景制约小学语文教学论文，的写作技艺，评分标准以而张扬个性，凸显亮点，稳夺高分。
3.2读写训练，培养英语思维习惯，积累大量素材。阅读中学生学习英语的途径，它的作用是多的。阅读提高学生的阅读能力，推动初中语文教学论文学生写作能力的提高。阅读训练写作的策略教学论文不但避开令学生感到索然无味的单一写作训练方式，避开将写作训练与能力训练截然分开，以而推动初中语文教学论文学生综合语言能力的提高。
3.2.１阅读扩大词汇量。要求得心应手地运用语言，就要尽可能地储备大量词汇。词汇的积累与写作的成正比，词汇量越大，阅读中遇到的困难就越小，阅读的速度就越快,在阅读中接触更多的话题和的背景知识以而的话题词汇及地道的句型。
3.2.2阅读提升语法的运用。语法能力是写作能力的，在掌握语法知识之上才能对长句和难句等复杂句子浅析，提高理解的速度，加深理解的深度，才能写出句式多变的文章。
3.2.3阅读把握语篇结构。在阅读中训练学生运用简短的词语来各段的大意，它们正是写作所列的提纲。以而总结不同体裁文章的写作模块来指导考试写作。阅读的在多次中积累已知阅读语言点，熟悉句式及篇章结形成良好的语言素质；阅读的与作者心灵沟通和智慧碰撞的 ，并上对信息筛选、提炼信息 、重组加工信息 以而养成良好的用语写作思维习惯。

3.3开展课堂，激发兴趣，学以致用。

有了课堂上写作技艺的训练和大量的阅读积累，学生们就象刚长成双翼的小鸟，就要寻找试飞的场所。就及时地为创造试飞的平台——多彩的写作活动。有：
3.3.1课前十分钟的选词造句比赛。每次在黑板上刚学的十个单词或十个短语让各自选单词或短语造句，这样的比赛让差生造出语法正确的简单句；中等生造出语法正确且能套用句型的并列句或复合句；优等生还能造出与生活 、学习 、思想等有联系的多个句子且能形成完整的语篇。
3.3.2晚自习读报时五分钟的美文妙句欣赏赛。要求晚读报的学生在读报的中至少要读一篇英文的新闻、故事或笑话，然后以选出精彩的妙句浅析。月末汇总评出最佳十个句子。
3.3.3每月一次作文对抗赛。每月国内外重大的时事或校园的热点现象相反的作文对抗赛。让用英文写的所想所感。把优秀的结集成册且向的报刊投稿。这样转变初中数学教学论文了写英语作文为了在高考中拿高分的片面想法，以而树立终身用英语写作的思想。
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文献
［1］教育部.英语课程标准（试验稿）.北京师范大学出版社, 2001年
［2］教育部. 全日制普通高级中学英语教学大纲（试验订版）. 人民教育出版社, 2000年
［3］教育考试中心.2007年普通高等学校招生全国考试大纲.高等教育出版社, 2006年