课堂,以情激趣,让快乐成为英语课堂主旋律相关

教学既然是一门艺术,就教师像艺术家一样“角色”,拉开课堂教学情感的序幕。情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，才能引领学生欢乐、自由的英语世界。新课程引导下的新课堂已纯粹的知识传递的课堂，更是生命进展的课堂，是充满生命活力的课堂。当孩子们全身心到学习中时，学习就变成特殊的享受，变成精神的。把融入课堂、让充满课堂，才会使教与学在无比融洽的氛围中。回想我所走过的教学路程，像个彩色的贝壳在我的课堂上随时随处都能采撷的到，下面我挑出最漂亮的贝壳呈现给大家。 

1. 创设情景，以情激趣

整个课堂至始至终枯燥的知识被承，这样的课堂只能是缺乏、缺乏生命力和创造力的课堂；了师生最起码的感情交流，这样的课堂教学是不成功的，更谈不上快乐了。在创设了塑造的氛围后，再一堂课的教学，效果就大不一样了。如我在教授八册模块时，创设与饮食有关的对话，热身后，老师摸摸肚子说：“After the exercises. I feel hungry and thirsty. I want to he something to eat and drink. Can you give me some suggestions?”这样孩子们的兴趣一下子被激活了，使学生身临其境，对本节课有关的饮食知识产生了浓厚的兴趣，都想踊跃地体现一下。这样的一堂课正教师起初创设了这样的情景，并激励性语言，不激活了一名学生，更激活了整个课堂。在这样的氛围下学习，教与学都同样会感到轻松和愉快，在不知不觉中出色地完成了教学任务，一堂课时间一晃就过去了。课堂教学与那种“填鸭式”的教与学——师生间无感情交流的纯粹教学相比，课堂效果是比拟的。 
再如，为了让学生准确掌握英语的读和译，我适时了前日本首相会见美国总统时，不熟悉英语把“How are you?”说成“Who are you?”了人家的误解而成笑料。当外国人曲解人的“哪里”，的笑话。并大量动听、意味的英语歌曲，让学生感受到英语是非常有趣的，又让中西文化的不同。“好的开始，成功的一半。”在课堂教学一开始，我都课文，插入歌曲和诗歌，让学生感受到学习英语是件快乐的事。当学生对学习产生兴趣时，总是那么积极，心情愉快地学习，这在低年级显著。 

2. “灵活多样的教学策略教学论文”，放飞

2.1 体态语教学法。

对小学英语教学来说，体态语具有举足轻重的作用，它完TPR(全身)教学法的细化，这样了小学生好动的天性，把力到课堂上来，又能深刻记忆所学的知识。如教师伸手开灯的动作让学生学习理解灯light，用双手敲键盘的模样学习电脑computer，学习鸟词时，展开双臂飞翔状，学说bird等等，这一系列的动作表演学习，学生模仿得活灵活现，单词也记得又快又牢。 

2.2 活动教学法。

《英语新课程标准》中：要使课堂充满活力，学生为，尊重学生个体差别。这说小学英语教学学生，活动主线的思想。游戏无疑是吸引力的。 
①单词接龙。让学生不同的方位，不同的形式读单词，对读错的同学予以，纠正错误的发音。让每位学生都有参与的机会。 
②找朋友。教师课件或卡片给出图片与单词，让学生归类选择出相应的图片与单词，找错的同学唱一首英语歌。 
③What's missing？让看几张图片，然后迅速抽去一张，看谁最先判断出抽去的是，判断得又快又准的同学“福尔摩斯”的称号。 

2.3 多学科的。

英语不妨其他学科，让学生在唱、唱、跳跳、画画中，感受学习英语的情趣，激发学习兴趣和学习。为了避开数词的枯燥，我先让学生听节奏鲜明的“Number song ” 使学生很快地熟悉了1—10,也为下的教学奠定了。为了更巩固学生所学的数词，我让学生猜数。教师用“big, too big, all, too all”来竞猜活动。在即将结束时，我又数学的倍数、约数和质数，把学生的思维提到了新的。Listen and say the other numbers. “15,1,5…” “2,3,5,7…” “7,14,21………”在教颜色时，我又向美术老师请教，预先让同学们准备好颜色，颜色变化教新词，使学生学得了知识，又增加了见识。 

3. 适时运用星卡激励与赏识性评语，以评

学生长时间习惯于师生问答，师评生改，课堂逐渐失去了应有生气、活泼。德国教育学家第斯多惠说过“教学的艺术不传授人本领，而激励、唤醒和鼓舞。”准确、激励性的评价能增强学习者的自信心，使其兴奋、积极的，潜在力才能最的发挥。在课堂教学中，我总习惯于把学生分几大组。以水果、颜色或动物来命名，小组竞赛。哪组朗读最正确，哪组听得最认真，评析地最正确，哪个同学发言最好，就给哪一组得分。这时我会赏识地说：看智慧的光芒使得整个教室都流光异彩，快来抓住呀，把的智慧揽入的怀抱，让SUPERMAN。结果同学们的热情被调动，个个信心百倍地到学习中，起到了事半功倍的效果。引导学生在评中认识自我，、同伴的闪光点，扬长避短，多的提高，以而以更大的到英语学习中来。 
每个学生鲜活的，有情有意的生命。“让的学生在每一节课上，享受到热爱的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。想象缺少了灵感的创造会是样子的创造？缺少了的教育会是样子的教育？缺乏的课堂只会是枯燥乏味的课堂；缺乏活力的课堂只会是死水一潭的课堂。教师和学生在课堂上一旦被唤起那种潜在的意识——让融入课堂、课堂充满，学生便会在课堂中自然就会少了压力，多了一份自信；去了一份枯燥，增了一份；少了按部就班，多了自由自在。老师也会驾轻就熟，与学生一齐心灵追逐，情感共振、教学相长。课堂的教与学将会更好的效果。在充溢的课堂中，教师与学生享受着课堂教学的快乐和课堂教学的成果。