数学,浅谈在数学教学中如何体现学生主体地位

《数学课程标准》明确：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”数学课程的活动要围绕学生的进展展开，所以学生是当然 的“主人”。老师都清楚，但在实际教学中，很难落实在课堂教学中。，在数学教学中学生的地位，让学生学习的主人，让学生积极的学，才能使教学成功。那么，在数学教学中怎样才能学生的作用呢？下面，我就的工作实践，浅谈的粗浅：
1.在教学活动中，应培养学生对数学的好奇心与求知欲 学生对自然与社会现象的好奇心、求知欲是的素质，它使人不断地学习、不断进取、不断地进展，走进科学的殿堂；相反，则会使人不求上进，产生厌学情绪，以至终身碌碌无为。不企求把每一位学生都为学习数学贡献大量的时间和精力，数学家，但也应当使学生愿意亲近数学、数学、谈论数学，对数学现象有的好奇心，以而激发学生学习的内在动力。比如在讲“能被3整除的数的特点”时，教师引导学生说出任意多位数，然后由教师很快判断它能被3整除，当师生验证老师的判断无误后，学生就会地向老师理由：您是用策略教学论文这么快就能判断多位数能否被3整除的？，学生会理由，缘于教师的激趣和创设的良好发问情境，以而勾起了学生的好奇心，激起了学生渴求知识的。
2.在数学活动中，应锻炼学生克服困难的意志，建立自信心 在以往的教学中，经常强调“失败是成功之母”，强调数学学习的艰苦性，以为在数学学习中惟有给学生制造困难与障碍才能培养克服困难的自信心、意志力，实践证明，对学生而言，片面的理解。学生在这样的学习中形成“失败、失败、再失败、彻底失败 ”的消极心态，故而对数学学习对其他课程的学习都丧失了信心，更谈不上克服学习中所遇到的困难的意志力。在新的数学知识与设计运用所学知识解决理由的情境时，应当尽可能“阶梯”式的理由串，使每学生都在活动中既有成功的体验，也有面对挑战的机会和，以而锻炼其克服困难的意志，建立学好数学的自信心。应当：

2.1 应及时学生克服所面对的困难，设法解决理由。

2.2 有意设计障碍，并及时指导学生寻求跨越障碍的策略教学论文，反思成功的经验，这无疑有助于学生形成克服困难的意志。
3.在教学活动中，应培养学生质疑理由和独立深思小学英语教学论文的习惯 的思维能力、科学的态度、理性精神是未来公民存活与进展的最最的素质。数学教育无疑对学生的这些素质的进展负有责任。基于这一观念，在数学教学中应尽量创造机会以推动初中语文教学论文这一的。如当学生学习新的数学知识时，探讨的策略教学论文，由已知出发，经过的努力或与同伴合作对新知识的理解，而“告诉”的方式；当学生面对困难时，引导寻找解决理由的思路，并在解决理由中总结所的经验，而给出解决理由的案例；当学生对或同伴所的“数学猜想”把握时，要求并为“猜想”寻求证据，实际情况修正猜想，而或否定的猜想；当学生对他（教科书、教师）的思路策略教学论文有疑问时，为的怀疑寻求证据，以否定或修正他人的思维的以事探究性活动，即使学生的怀疑被否定，也应当对其尊重事实，敢于挑战“权威”的意识给予的。
言之，在数学教学中，应当大胆放手，引导学生活生生的生活实例，对数学理由、数学现象敢于猜想、探讨、推理、验证等，培养能用数学的眼光和数学的策略教学论文来看待和解决生活中遇到的理由的信心，勇于克服困难的坚强意志，让学生的作用发挥。以而培养出适应社会进展需求的并具有良好素质的未来社会公民。