公民,用社会主义核心价值系统引领公民教育

教育的使命是为培育“合格公民”。，我国中小学多年来的办学思想课程设计缺乏鲜明的“公民教育”观念，教育的成效出现的落差，这一理由已经制约我国教育革新初中英语教学论文的“瓶颈”。振兴公民教育势在必行。在新时期推进马克思主义化的最新论述成果，社会主义核心价值系统是社会主义意识形态的本质体现，它客观了当代国情，对构建我国的公民社会发挥着极其的引领、调控和规范功能。，提倡和进展公民教育，以社会主义核心价值系统为引领，并将它融入中小学公民教育的理念、课程内容、课堂教学和社会实践之中。

一、融入公民教育的理念之中

公民与公民教育涉及自由、、人权、宪法、制度等现代的理念和要素，它是伴资本主义的确立和进展而进展的。政治经济体制与历史背景的不相同，公民教育的理念和方式也因不同、不同历史时期而异。，美国的“多元文化教育”、英国的“情感教育”、法国的“公民资格教育”、德国的“祖国知识和认同感教育”、日本的“忠君爱国思想教育”等。国情不同，这些公民教育的理念和方式有着的差别。，公民教育是各国的社会性质和国情，确定合格的现代公民具有哪些条件而依法的教育。
21世纪，我国在公民教育领域了多的探讨和探讨，了丰硕的成果。2001年，颁布了《公民道德建设纲要》，：“把权利与义务，树立把和人民利益放在首位而又尊重公民个人合法权益的社会主义义利观。”2004年，我国颁布了《国务院关于加强和改善未成年人思想建设的若干意见》。2006年，同志精辟和了“八荣八耻”社会主义荣辱观。十六届六中全会明确：“马克思主义指导思想，特点社会主义理想，以爱国主义为核心的民族精神和以革新初中英语教学论新为核心的精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值系统的内容。”2007年，十七大报告：“加强公民意识教育，树立社会主义法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。”这些新的论述突破，指明了我国社会转型期公民教育的进展路向。
为社会主义核心价值系统的引领作用，将它融入中小学公民教育的理念之中，使之在公民人格塑造中居于主导地位。，我国是社会主义，提倡和进展公民教育，坚持正确的政治方向和指导思想，将社会主义核心价值系统建设长期任务纳入公民教育的全，走出一条具有特点的社会主义公民教育的道路。，树立社会主义和谐社会理想，培育和弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以革新初中英语教学论新为核心的精神，倡导和践行以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观教育，这些都属于公民教育的任务。，人的全面和谐进展是现代教育的追求，公民教育的价值取向。在社会主义核心价值系统的引领下，才能人的全面和谐进展，并且使人的全面和谐进展与社会和谐进展统一。

二、融入公民教育的课程之中

公民教育是我国的政治进展到阶段的产物，是社会主义精神文明建设向高一阶段进展和现代化的。公民教育持续的、有实效性的教育系统来支撑，有性、务实的课程来承担。公民教育的，世界上数都设置了课程系统和方式来推行公民教育。美国在1860年率先设立了公民科，法国于1883年开设了专门的公民课程，德国于1900年左右开始在课程中公民教育。其他西方也在19世纪末20世纪初，将公民教育纳入学校的课程系统之中。在我国，为了社会主义核心价值系统对公民教育的引领作用，还将它融入中小学公民教育的课程内容之中。
公民教育的课程两层涵义：一是指广义的“公民教育”，即青少年的社会化。说，的教育都间接地同公民教育，课程均属于公民教育的范畴。二是指狭义的“公民教育”，即指的公民科（社会科）课程。以课程设计来看有三种形式，即设置独立的分科公民教育课程、开设综合的公民教育课程和渗透式的公民教育。而言，分科公民教育课程，是指以专门的学科系统地传授公民知识，公民教育，比较适合高年级学生的。综合的公民教育课程，是指以公民教育为核心，将历史、地理、政治、法律等人文社会学科统整形成一门综合课程，一般在小学和初中开设。渗透式公民教育，指的是将公民教育广泛渗透于整个学校课程和学科之中。这些课程，既有显性课程，也有潜在课程；既有学科课程，也有活动课程。
我国新课程革新初中英语教学论文中推出的《品德与社会》、《历史与社会》这类综合课程，《历史》、《地理》这类分科课程，即所说的“社会科课程”，典型的公民教育课程。事实上，新课程《品德与社会》课程已悄然贯穿了“公民教育”的诉求；上海市的“两纲教育”（民族精神教育、生命教育）也逼近了“公民教育”的核心内容；各地中小学致力于开展“公民教育实践活动”等等，这些举措迈向“公民教育”的积极行动[3]。2011年新修订的《品德与社会》课程标准首次“品德与社会课程以社会主义核心价值系统为指导”，“加强社会主义核心价值系统教育”。2011年新修订的《历史与社会》课程标准也“建设社会主义核心价值系统的要求”，“认同社会主义核心价值观”。我国教育课程革新初中英语教学论文的深入推进，必定教育论文要求高屋建瓴地全方位设计社会科课程，将社会主义核心价值系统融入公民教育的课程内容之中。

三、融入公民教育的教学之中

课堂教学是培养与完善学生公民人格的渠道。优化的教学途径与方式，才能使社会主义核心价值系统在学生头脑中确立，以而推动初中语文教学论文学生公民人格的塑造，公民教育的。为了将价值观教育落到实处，世界各国都极其价值观教育的和开展，经过长期的论述探讨和教学实践，已经形成了价值观教育的五大原则、多样的教育教学方式和行之的教学策略教学论文。所谓价值观教育的五大原则，指的是理解性原则、对话性原则、共生性原则、境界超越性原则和实践性原则。国外成熟的价值观教育教学方式有“美德袋”方式、“认知——进展”方式、“价值澄清”方式、社会行动方式、“体谅”方式、“价值商谈”方式。国内外行之的价值观教育教学策略教学论文有说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、陶冶教育法、自我修养法、两难故事法、角色扮演法、价值澄清法和社会行动法等多种策略教学论文。这些价值观教育教学的原则、方式和策略教学论文，对我国中小学社会主义核心价值系统的教育教学具有很好的和借鉴作用小学数学教学论文。
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