地理,中职《中国旅游地理》有效教学之探究

【摘要】旅游地理学是伴现代旅游业大规模进展而兴起的地理学分支学科，它涉及地理学的知识，同旅游有关的学科也有密切联系。《旅游地理》是中职旅游服务类专业的一门的专业课，文章微探了该课程的教学。
【词】中职；旅游地理；教学
现代旅游业的兴起和进展，旅游业已21世纪最有前途的朝阳产业。早在1999年旅游局在全国旅游工作会议上：“到2020年把我国建设成世界旅游强国”的。，培养高素质的、社会需求的技能型旅游人才就各中职学校旅游专业的任务。《旅游地理》是旅游管理专业的一门专业课程，近年来的教学实践就提高课堂教学效益的对策谈。

一、科学定位旅游地理课程的教学

教育部颁布的专业主干课程教学大纲要求，中职学生的客观目前状况，确定旅游地理课程的教学是：1.使学生系统地掌握旅游地理的论述和技能；2.增强学生运用所学的旅游地理知识，科学地解释旅游资源形成的理由、旅游路线的设计等的能力，提高旅游素养；

3.树立空间地域意识，形成旅游综合动态思维。

二、优化旅游地理课程的教学内容

教学内容的革新初中英语教学论文与课程革新初中英语教学论文具有同等地位，是学校教育核心的核心。
教学内容应向自然、人文兼容，文化性与专业性兼具；向既有论述深度，又有较强实际运用性特点的综合性、开放性方向进展。为此，旅游地理课程在内容系统上除探讨的旅游实际外，还可引入论述旅游地理和运用旅游地理的论述和知识，要学生实践教学，着重培养学生的运用动手能力。

三、改善旅游地理课程的教学策略教学论文和手段

1.多媒体技术

旅游地理知识的讲授大量的图片、地图、视频、音频等。多媒体技术是集信息载体，文字、符号、声音、图形、语言、静止画面活动影像于一体的信息技术，是现代教育的手段。
，多媒体有助于力，激发学生学习兴趣。声音、语言、图片等综合讲解直观地再现地理事物和旅游景点，它的新颖性、多样性、直观性和趣味性使本来比较枯燥的、抽象的知识变得更加、直观，以而吸引学生力，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
，多媒体于知识的理解和记忆力的提高。旅游地理的某些教学内容揭露事物的本质特点，把抽象的化，便于学生的理解。如在讲到花岗岩地貌景观时，坚硬的花岗岩岩石在球状风化和差别性风化的作用下会形成的“石蛋”造型、浑圆多姿的巨石兀立形态和维妙维肖的象形峰石，这时青岛崂山的“石蛋”、海南的“天涯海角”、黄山的“老人峰”、“猴子观海”等景点的图片讲授。
再次，多媒体于缩短学时，提高教学效率。多媒体课件信息容量大、图文音并茂、调用方便，多媒体教学使传统教学策略教学论文放到课堂上操作的、用语言完全表达清楚的教学内容在课堂上很的展现出来，这样大大节约教师在课堂上的时间及劳动，在有限的时间内向学生传授更多的科学知识，优化教学，提高教学效率。

2.加强课堂教学的互动

课堂讲授法具有在较短时间内能系统地向学生传授比较多的信息而运用广泛的教学策略教学论文，其单向的信息传递方式造成学生思维和学习的被动，不利于学生学习性的培养及革新。课堂讲授法的，引进课堂讨论法、提问法、自学指导法等的教学策略教学论文，发挥学生的作用，活跃课堂气氛，增强师生互动，提高学生学习的性和积极性。如课时较少，领域的知识在课堂上系统讲授的理由，自学指导法和提问法，给学生的、杂志，引导学生有性地自学。

3.野外实践教学

信息技术越来越先进，渠道的旅游地理知识，实践教学课堂教学的补充和延伸仍然是替代和缺少的策略教学论文。把学生带到野外让其亲临其境观察、判断和体验，一加强课堂讲授知识的理解，另一使学生把书本里和课堂中学到的论述和知识转化为实践能力，内化为素质。，实践教学可把旅游地理新事物、新现象最新论述成果及时出来，使旅游地理课堂教学和野外实践教学互为补充，形成完整的课程系统。所以，旅游管理专业及旅游地理课程的特点，安排旅游地理野外实践教学时间，并选择典型的、且开发较成功的旅游景区实习地点。也可周末及寒暑假组织学生到旅游景点考察，提高学生浅析理由和解决理由的能力。
文献：
杨载田，钟顺清.浅论新世纪高校旅游地理课程的革新初中英语教学论新[J].嘉应学院学报，2004，6.
苗雅杰.计算机辅助教学 提高旅游地理教学质量[J].长春大学学报，2002，10.
[3]吕新民，张金成.经济管理类专业《管理信息系统》教学探讨[J].管理信息化，2006，2.