个性,个性进展与体育教学联系浅谈

在学校体育教育中提倡进展学生个性,并使其逐渐完善化,是提高体育教学质量的。

一、进展个性的必要性

个性是在生理素质的上,在社会历史条件下,社会实践活动形成和进展的。先天的遗传因素,是个性进展的自然。而后天因素有社会环境因素和教育因素。,教育因素在人的个性进展中起主导作用。
良好个性的最佳特点创造性的进展,,个性的进展是社会进展的。
我国正处在革新初中英语教学论文开放、进展经济的阶段,不同个性的去协作,发挥其创造才能,历史的,社会的。
以个性的形成看,马斯洛:人的个性进展的最完善、最高级的形式,健康的个性。所谓健康的个性,以内部的心理机制来说,是与生理和谐进展的个性;以外部活动的效能来说,则是效能的具有创造性的个性。,进展健康的个性十分必要。

二、体育教学活动对进展学生个性的作用

一是在体育教学中,学生不像在教学中那样,被固定在课桌前,拥有广阔的空间领域,尽情游戏、运动和竞赛,的身体参与活动,其思维活动与机体活动紧密,个性也就在展示与进展。
二是在体育运动中,身体运动施加给机体感受器的刺激会在大脑中主观意识感受,即心理感受。在一段时间里,机体反复多次地感受某种运动形式,就会在个性上形成稳定的心理特点。
三是在体育教学中学生们广泛地参加社会交往活动,提高对社会的适应性,他人的尊重,还以体育运动中体验到成功的喜悦,自我的,以而证明的能力,增强其自信与自尊,使个性的调整和进展。

三、在体育教学活动中如何进展学生个性

认真识别每个学生的个性。在体育运动中,学生最能体现出的个性。合群与孤僻、好动与好静、善斗与怕事、粗暴与文静……都一览无遗。,认真地深思小学英语教学论文、浅析。在认识学生的上,才能施加引导和教育。
承认个性差别的有着。学生的个性不同,在体育运动体现也不尽相同,运动能力运动量的负荷也不一样。,对学生的要求强求一致,而应分类施教。
努力培养学生的自我意识。自我意识是意识的核心内容,标志着个性的形成与进展的。在体育运动中,支配学生身体运动的自我意识,渗透着社会的政治、经济、文化、道德和民族精神等因素的影响。教师有目的地培养的自我意识,用高尚的社会影响因素支配参加体育运动的内驱力,为个性的进展创造理想的环境。
在体育活动中渗入心理训练。有意识、有目的对学生心理施加影响,使身心达到最佳,以提高运动技术和增进身心健康的。
教师在课堂上发挥学生的性,尽可能地让独立活动,并更多的自由,变学生以事体育活动的被动驱使为追求。
建立良好的体育环境。应建立教师与学生之间的良好联系。,教材的选用应生动有趣,适合学生的特点,引导学生在体育运动中锻炼的性格。以体育活动为媒介培养学生道德感、理智感和集体荣誉感。

四、个性特点对体育教学效果的影响

学生的兴趣,是影响教学效果的诸因素中最显著的因素。在教学中经常会这样的现象:同样的教材,学内容,有的学生练习的很认真,而有的学生却无精打采。其理由就的兴趣不同,没兴趣而导致心理活动下降,身体运动技能激活,大脑抑制。在心理下活动,就可能会出现意外伤害事故,以而影响教学效果。
学生的性格类别也同样影响着教学效果。性格可分为两种:内倾型和外倾型。属于外倾型性格的人,活泼开朗,反应较快,运动能力较强;而属于内倾型性格的人则性格孤僻,反应较慢,运动能力也较弱。如忽略了个性差别的有着,运动量和运动强度的安排做不到化,就会造成前者“吃不饱”后者“吃不消”的情况,结果会导致学生产生逆反心理,进而影响教学效果。

五、高质量教学效果和个性进展的统一

为使高质量的教学效果和个性进展统

一、应按学生的个性分组教学(兴趣或性格分组)。

兴趣分组法即按学生兴趣选择,组成各教学小组。整体成员喜爱某运动才自愿参加学习的,所以,的学习动机无疑是积极的。这样,教师在课上的组织与安排,就能学生们的积极配合。易于完成教学任务,学生也尽情运动、享受,身心都会有益进展。
性格分组法即性格类型(内、外向型),的运动能力,分组教学。该法是以学生的性格特点出发,因材施教,这就使教师能较地制约小学语文教学论文课的密度和运动量,避开意外伤害事故的发生,能为学生的个性进展较为理想的环境,以而使高质量的教学效果和学生个性的进展统一。