学生,初中科学教学“轻负担 高质量”探讨写作策略

【】学生的学习负担过重，是教育界议论较多，并全社会的热点理由。学生负担过重，违背了青少年的身心进展规律和教育规律，是狭隘教育观念的。那么，如何减轻学生过重的课业负担呢？本人多年的教学实践，谈一些感受。
【词】科学教学 轻负担 高质量

一、减轻学生过重的课业负担

(一)减轻学生过重负担，减轻学生过重的精神负担。

所谓学生负担也精神负担的理由。激发学生的学习兴趣，是减轻学生负担的手段。著名心理学家皮亚杰：“智力的工作都依赖于兴趣。”实践证明，兴趣越浓，学习效果也会越好。：在九年级讲授“原子核能”这节课时，先给学生我国成功研制、氢弹等事例，穿插著名科学家的有趣故事，学生极大兴趣。学生轻松愉悦地“乐中学”，潜移默化步入知识殿堂。

(二)减轻学生过重负担，以优化教学策略教学论文和教学手段，提高教师自身素质为。

在教学中，采取灵活多样的教学策略教学论文，提倡启发式，反对注入式，务必遵循因材施教的原则。子曰：“中人，语上也；中人，以语上也。”我国古代教育家孔子就因材施教。在教学中，电教手段，而流于形式、摆设，起到减轻学生负担的作用。，教师自身要坚持苦练内功，努力提高综合素质，加强教科研能力，一名学者型的教师。

(三)减轻学生过重负担，对学生学法指导。

1.教材论述与实际生活的联系。学生以教材中学到的论述知识，联系实际，才能掌握得更好。如：在讲家庭电路，让学生亲自动手连接家庭电路；又如：在学习生态系统成分浅析时，带学生到学校附近的狮山上去实习，这样既培养了兴趣，又加深对知识的理解。
2.课前预习与课堂学习的联系。课前预习是提高课堂学习质量的和。，要求学生培养良好的预习习惯。
3.记忆和理解的联系。记忆是掌握知识的首要条件，理解是牢固记忆的。离开理解的记忆只能是死记硬背，而必要的记忆也就无所谓理解。要求学生加深理解，增强记忆，达到灵活运用之功效。

(四)减轻学生过重负担，以科学适量的课外作业为保证。

教师在布置作业时，遵循科学的原则，精心取舍，裁剪。精选性强，能知识，于培养学生浅析理由、解决理由能力的题目，课外作业布置给学生，使学生能把有限的课外时间用在刀口上，所花时间不多，效果却好。

二、提高课堂的性

在减轻学生负担的，提高课堂的性。那么如何提高课堂的性呢？

(一)明确并紧扣，是提高课堂效率的。

教学是一节课的灵魂。教师要认真钻研教材，明确，教材特点和学生实际，将落实于教案中。在前课结束时可布置预习作业，使学生对认识明确。师生双方都明确了教学，才能在课堂内紧扣，提高效率。如：在上《酸的通性》这节课时，先明确：1.能说出酸的涵义，且能判断某种物质属于酸；2.能说出酸的五大通性，且能写出化学方程式；

3.能背诵金属活动性，且会运用。有了，设置例题和习题方向就很明确。

(二)优化教学，是提高课堂效率的途径。

1.准备工作要落实到位。备课是教学的起点和。备课要钻深吃透教材，紧扣教学。学生的准备工作是预习和对前课内容的复习，还要做好课前2分钟的预备。预备铃响后，教师应组织学生做好上课准备，并有意识地引导学生。预备工作落实到位，优化教学的步。
2.引入新课要开门见山。好的开始能迅速稳定学生情绪，将力于教师的讲课中去，创造气氛和谐的教学环境，这对一堂课很。对科学教学来讲，引入新课的策略教学论文，是设置情景、设疑引入、观察引入、解题引入等，不管用何种策略教学论文引入，都应开门见山，既时间，也。
3.精讲多练，讲求实效。课堂上要精讲，让学生及时操练，那么课后只需花较少的时间就能的收益。要做到精讲，备课时就要紧扣精选例题、练习题和作业题。选题要有层次性、典型性、性和多样性。在精讲和练习时，让学生精力，以求实效。
4.信息反馈，因材施教。学生智力的进展是不平衡的，教师有统一的要求，承认客观差别，实行因材施教。而要实行因材施教，就要十分整堂课中学生对知识的接受、理解、运用等的信息反馈。
综上所述，科学教学中“轻负担 高质量”是全体科学教师的责任，加强教育科研，提高课堂教学效率是必由之路。只要努力，的学生就学得轻松，学得扎实。
（作者单位：浙江省苍南县金乡镇中学）
编辑/杨俊飞