学生,初中数学教学导入对策探讨写作策略

著名的特级教师于漪曾经说过:“在课堂教学中要培养、激发学生的学习兴趣,应抓住导入新课这一,一开始就把学生牢牢吸引住。”在数学课堂教学中，新课的引入是教学的组成。在讲授新的数学、数学法则时，教师新颖巧妙的开场白，象一支兴奋剂，一开始就把学生引入乐学的境界，激发起学生的求知，促使学生自觉地力，让学生围绕教学内容展开积极的思维活动，整堂课的成功就有了良好的。就初中数学教学总结了几种常见的引入策略。

一、温固知新导入法

温固知新的教学策略，将新旧知识有机，使学生以旧知识的复习中自然新知识。：在讲切割定理时，先复习相交弦定理内容及证明，即“圆”内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等。然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况。这样学生较易理解切割线定理、推论的数学表达式，上引导学生叙述定理内容，并总结圆幂定理的处是表示线段积相等。区别相交弦定理是交点内分线段，而切割线定理，推论是外分线段、切线上定理的两端点重合。这样导入，学生能以旧知识的复习中，一串新知识，并且掌握了证明线段积相等的策略。

二、趣味导入法

简单的小实验、小故事、小游戏与教学内容有关的数学悖论、逻辑趣题导入新课，努力使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习，这对于激发的学习动机，调动学习的积极性会收到较好的效果教学论文。在上“三角形的内角和”一课时，在课前用纸印好不同形状、不同大小的三角形。课堂上让学生量出每三角形的三个内角的度数，由学生报出任意三角形两个内角的度数，老师迅速、准确无误地猜出个内角的度数，学生极大的好奇心和浓厚的兴趣，在激发出强烈地求知欲后，借以引出“三角形的内角和”的不足。

三、演示导入法

教师教具的直观演示导入新课。，在“椭圆”一课的教学时，课前准备一根线绳，上课后先让学生用该线绳设法试画圆，然后教师在这根线绳的两端各系一根铁钉，再把铁钉设法固定在黑板上（两铁钉间距小于该线的定长），用粉笔将线绳绷紧绕两定点作圆周曲线运动，此时粉笔在黑板上画出一条封闭曲线（椭圆）。比较两种图形的异同，并对后作图浅析，便引出新课“椭圆的定义”。导课策略直观，于培养学生的抽象思维能力和想象能力。

四、联系生活法

数学起日常生活和生产实际,而生活实例生动。教师用贴近学生生活实际或为学生所喜闻乐见的学习,把学生熟悉、感兴趣的实例认识的背景,导入课题,能使学生感到亲切、自然,激发学生的学习兴趣,能唤起学生的认知,促使学生深思,为课堂的后继作好准备。,在“用正多边形拼地板”的教学时，先让学生分组去生活中见到的地砖和墙砖的图案,生活例子:一天,小明到他爸爸本科毕业论文开的瓷砖厂里参观,心想:怎么不见由正五边形,正八边形等其他形状的地板拼成的样板呢?他突发奇想,要是开发研制正五边形或其他正多边形的地板砖,这些形状的地板砖市面上都没见过,市场后会抢手货。小明把他的想法告诉了设计科的人员,结果引来哄堂大笑。你知道为吗?学完本节课,你就会明白的了。像这样的引入,以学生身边的事和物入手,由学生去计算,深思,很自然、亲切,能调动学生的参与,学生的兴趣和好奇心,想弄清楚到底是,带着这样的疑问学习,使学生更加明白学习数学的现实作用,凸显数学的运用价值。数学内容都用方式导入,如数轴的、科学记数法、正负数、生活立体图形等。

五、实践引入法

初中生在上课时都有要动手操作的想法，都想的双手。抓住学生的这一特点，学生动手的。在新课引入时，设计一组让学生动手的课题，让学生在实践中。在讲解三角形的内角和时，让学生动手制作普通的三角形，将三个角剪下与角拼凑在一起形成角，让学生各组学生将所组成的角在黑板上展示出来。以前对角都有认识，所以所展示的角是平角角度为180˙。是每个同学任一三角形的是相同的，所以总结出三角形的内角和定理，任何三角形的内角和为180˙。就引出三角形的内角和是180˙，学生是接受的。学生的动手实践了，让学生心服口服相，信的真实性。

六、演算引入法

数学是门太多计算的学科，它强调学生的逻辑能力，也要求学生具有较强的演算能力。在对于演算强的课题时，先易后难的策略，先演算以前所学过的知识，逐渐地过渡到新知识的，动手演算总结相应的。在讲解有理数的加法时，先设计一组小学学过的正数的加法运算，再设计一组有负数的加法运算，数的几何作用，让学生在两组运算有理数加法的法则。学生对于加法法则认识更加深刻，更能灵活运用。

七、热点导入法

数学课堂能适时适度导入新闻热点不足,与所学数学知识相联系,会让学生感受到数学的实用性,激发学生的求知欲,以而提升学习数学的兴趣。,在讲授“椭圆的定义”一课时,正值嫦娥一号发射升空之际。在授课初始插播了一段新闻:“嫦娥一号”卫星发射后将被送入与地球同步的椭圆轨道,这一轨道离最近距离为200公里,最远为5.1万公里,探月卫星将用16小时环绕此轨道一圈后,加速再更大的椭圆轨道,距离最近距离为500公里,最远为12.8万公里,48小时才能环绕一圈。此后,探测卫星不断加速,开始“奔向”月球,大概经过114小时的飞行,在快要到达月球时,依靠制约火箭的反向助推减速。在被月球引力“俘获”后,环月球卫星,在离月球表面200公里的极月圆轨道绕月球,开展拍摄三维影像等工作。这段新闻多次提到了“按椭圆轨道飞行”，让学生了数学在科学领域的作用,为接下来的椭圆的学习注入了很高的热情,收到了意想不到的良好效果。
在初中数学教学中，数学课堂的导入形式是千变万化的，多姿多彩的。无论用哪种方式导入，使不足情境结构、数学知识结构和学生的认识结构三者和谐的统一。以创设良好的导入技能为教学中心，调动学生的学习积极性和性，激发学生的学习兴趣。让学生在学习中，不足、解决不足，以而达到培养革新意识，进展革新能力的目的。