高中生英语阅读理解错误浅析及对策探讨

英语阅读在中国学生的第二语言习得中占有十分重要的地位,作为英语语言基本技能的阅读理解能力的培养已越来越受到重视。然而,由于受传统教学法的影响,不少教师对阅读理解的错误熟悉导致了很多高中学生只重视词汇、语法等语言知识的学习,而忽视导致产生错误的深层原因。错误分析理论是进行二语习得研究的重要方法之一。在外语教学中,学生的语言错误一直是困扰教师与学生的一个棘手问题。对学习者的错误进行分析,不仅能揭示出语言学习者在习得过程当中的一些普遍规律,而且有助于找出语言学习的难点,从而提高教学水平与教学质量。本文采用定性定量相结合的研究方法,通过问卷调查和访谈,对高中英语阅读教学现状进行调查与分析,依据错误分析理论,分析中国高中生在英语学习过程中,尤其是在阅读理解的过程中所出现的错误,并对错误进行了分类,归纳。研究结果显示词汇搭配,连词,及指代中所出现的错误频繁发生。本研究力求查找现存问题,分析导致产生这些错误的原因。从错误原因入手,探讨从这些错误的分析中得到的启示,从而对症下药地提出相应的教学对策,为提高高中生英语阅读能力、培养科学的阅读方法,改善高中英语阅读教学现状,提供参考与鉴戒。【关键词】：错误分析阅读理解错误原因教学启示
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-11Chapter1Introduction11-171.1PurposeoftheStudy11-141.2SignificanceoftheStudy14-161.3ResearchMethod161.4LayoutoftheThesis16-17Chapter2LiteratureReview17-302.1DefinitionofReadingComprehension17-192.2TheoryofErrorAnalysis19-232.2.1MistakeandError192.2.2DefinitionofError19-212.2.3TheoryofErrorAnalysis21-222.2.4SignificanceofErrorAnalysis22-232.3CausesofErrors23-242.4ReceptiveErrors24-262.4.1ErrorsinDiscourseLevel24-252.4.2ErrorsinInter-SentenceLevel25-262.5DefinitionofErrorCorrection26-272.5.1RelevantStudiesofErrorCorrection26-272.6TheoriesofCohesion27-292.6.1LexicalCohesion27-282.6.2GrammaticalCohesion28-292.7Summary29-30Chapter3DataandMethodology30-363.1ResearchQuestions30-313.2Subjects313.3Instruments31-343.3.1MultipleTests323.3.2Questionnaire32-333.3.3Interview333.3.4Software33-343.4ProceduresoftheAnalysis343.5DataAnalysis34-36Chapter4ResultsandDiscussion36-624.1ErrorFrequencyBetweentheTwoGroups36-414.1.1TypesofErrors36-374.1.2ErrorComparisonandAnalysisofScoresinLexicalCollocation37-384.1.3ErrorComparisonandAnalysisofScoresinReference38-404.1.4ErrorComparisonandAnalysisofScoresinConjunction40-414.2StatisticalResultsofStudents'Questionnaire41-424.3ObstaclestoCauseErrorsinReadingComprehension42-474.3.1ObstaclesinClausePatterns444.3.2ObstaclesinBackgroundKnowledge44-454.3.3ObstaclesinLexicalProblems45-474.4ResultsandAnalysisofEachTypeofStrategies47-504.5DifferenceBetweentheStrategiesintheTwoGroups50-524.5.1DifferencesBetweenGroupsinEachStrategy51-524.6RelationshipBetweenReadingStrategiesandAchievement52-574.6.1CorrelationBetweenMeta-cognitiveStrategyandAchievement554.6.2CorrelationBetweenCognitiveStrategyandAchievement55-564.6.3CorrelationBetweenSocial,AffectiveStrategyandAchievement56-574.7CauseofErrorsinReadingComprehension57-584.8SourceofErrorsinReadingComprehension58-624.8.1SourceofTranerErrors594.8.2SourceofLiteralTranslationError59-604.8.3SourceofErrorsInducedbyLearningMaterials604.8.4Summary60-62Chapter5Conclusion62-675.1MajorFindingsoftheStudy62-635.2PedagogicalImplicationsandSuggestions63-655.3LimitationoftheResearch65-67References67-70Appendices70-78AppendixⅠ70-71AppendixⅡ71-72AppendixⅢ72-78Acknowledgements78-79Resume79