学习,初中英语人文化教学运用之我见写作

【】就初中英语人文化教学方式运用作探析，学生的语言学习地位和作用来提高学生的语言学习性和积极性，以此来学生的语言学习进展。人文化教学方式运用为课程教学和谐的教学环境氛围，最大限度调动学生学习的和兴趣，增强学生学习潜能。人文化教学了尊重学生学习差别和面向全体学生的教学理念，是课程教学的。
【词】初中英语 学生 人文
《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》，学生是课程学习的，语言文化知识的力量来源。学生的语言学习认知心理，学生的学习，尊重的学习个体差别，以人文化的教学思维方式来学生的学习价值作用小学数学教学论文，更利于提高课程教学性。这些策略教学论文运用，一，增强学生的学习主观能动性和潜能，激活学习内驱动力；另一，学生学习思维，活化课程教学氛围。

一、学困学生，倡导和谐教学

学困生是课程教学中忽视的力量，在教学中的学习群体。人文化教学的根本要激活学生的语言学习潜能和兴趣，让学生自由快乐地学习探究。这样的教学氛围，更利于构建和谐教学环境氛围，增强学生的学习主人翁意识，的学习进展。这样的，让学生的学习激活。在教学中，可创设、平等、自由的学习氛围，让学生在和谐的学习环境中自由交流表达，提高学习的信心。学困生的学习思维情感一旦激发，在感受班级大集体快乐和温暖的上，形成互相和互相学习的良好学习氛围，激发学生的语言学习潜能和兴趣。在教学中，学困生的学习困难要在学生尝试和探讨运用多元化的学习思维方式上，学习和综合使用。在教学中，让学生的学习地位得以，更是课程教学的必定教育论文进展。，在《牛津初中英语》（Fun with English）8AUnit1 Friend的“Reading Best friend”教学中，可围绕学困生对文本表达内容和词汇短语运用困难特点，如下教学：，要求学生在通读全文的上，划出的疑难理由，可要求学生同桌请教和小组讨论的方式来深思小学英语教学论文：What’s the character about good friend?上，可倡议学困生就generous、helpful、poor eyesight、funny等词汇的使用策略教学论文运用深思小学英语教学论文。可要求学生小组合作讨论的形式来予以综合学习运用。

二、优化教学任务，认知体验

任务型教学方式的运用学生形成整体学习和多元探究的良好学习习惯，学生提高语言学习和综合运用能力。对任务学习探究的引导，活跃课堂教学环境氛围，增强教学的活力，还让学生在学习的中不断提高自身的综合语言运用能力，增强学习体验。任务教学的运用其实优化课程教学和策略教学论文的，发挥学生的学习地位和作用，人文教学理念特点。这些策略教学论文运用，让学生的学习思维得以激活。在教学中，围绕课程教学知识的要求，设计多彩的学习任务，让学生发挥同桌和同伴学习力量，以合作探究为方式来面对面的交流。这样的教学，了自由和谐的特点，更让学生的学习潜能和兴趣增强。任务学习引导，更好激发学生的学习思维情感。

三、运用多元表达，培养革新精神

在任务学习中，学生运用表达的形式来呈现的学习。这就要求教师在教学中，综合性的表达运用来的学习思维。学生在综合性的表达运用中，更利于培养的进展革新精神。围绕综合语言表达要求，还学生自主和自由学习权利，可要求学生围绕语言表达特点和课程教学要求来综合性表达交流。在教学中，让学生大胆交流，体味各自的学习任务探究；学生自由表达，的语言学习情感思维；倡导多元交流，让学生的学习潜能和兴趣激活。这些策略教学论文的运用，一，学生的学习地位和价值，增强的学习体验；另一，激活的学习思维，培养的学习进展革新精神。学生在这样的教学环境中自由交流，更好增强自身的学习体验，提高自身的综合语言运用能力。
综上所述，在教学中，运用人文化教学方式来优化教学让学生的学习潜能和兴趣激活，更利于增强学生的学习情感体验。这样的教学引导，让学生的语言学习和潜能激活，提高学生的语言学习综合运用能力。
文献：
教育部.全日制义务教育英语课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社.2001(7).
王云霞.互动式教学方式在初中英语构建与运用[J].现代阅读(教育版).2011(14).
[3]唐明燕.初中英语新教材的教学感受[J].教育(教育教学版).2009(06).
[4]胡璇.情感教育在初中英语教学运用[J].学论述.2010(24).
（作者单位：江苏省江都区丁沟镇中学）
编辑/杨俊飞