口算,“两位数除以1位数”复习设计与说明

更新时间:2024-01-10 点赞:6997 浏览:23373 作者:用户投稿原创标记本站原创

教学内容:义务教育课程标准实验教材数学三年级下册复习“两位数除以一位数”
教学:
1.两位数除以一位数的口算、笔算验算策略教学论文的复习,沟通不同的两位数除以一位数知识间的联系,增强学生的理解能力,提高计算的正确率和熟练。
2.引导学生运用所学的计算知识和策略教学论文解决实际理由,增强数学运用意识,提高解决实际理由的能力,感受所学知识的运用价值。

3.在练习中培养学生的反思、能力与积极参与学习的情趣,养成自觉验算的习惯。

教学:熟练掌握两位数除以一位数的口算、笔算和验算策略教学论文。
教学:

一、回顾旧知,归纳深化

1.复习两位数除以一位数的口算。

(1)请每个小朋友回顾一下除数是一位数的除法你学会了哪些知识?(学生回答,教师板书:口算、笔算、验算、估算……)
(2)板书并提问:36÷3,你会口算吗?怎么想的?
(这样想:30÷3=( ),6÷3=( ) ( )+( )=( )
(3)口算,看谁算得又对又快。30÷3 60÷2 16÷4 210÷7
(4)请小朋友同桌交流在口算时有?又有收获?
(5)全班交流。(强调口算前要看清运算符号和数字。)
(6)归纳总结:让学生说说乘、除法的口算策略教学论文有联系,加、减法的口算策略教学论文又有联系,以推动初中语文教学论文学生形成的认知结构。
(设计:学生回顾、总结,调动了学生参与学习活动的积极性,培养了深思小学英语教学论文的习惯。学生与学生的交流互动,巩固了两位数除以一位数的口算策略教学论文。口算练习完成后,再次引导学生深思小学英语教学论文,对培养学生先审题再计算的良好习惯有很大。)

2.复习两位数除以一位数的笔算和验算。

(1)全班交流,两位数除以一位数笔算策略教学论文和经验。
(2)用学过的笔算策略教学论文计算下面各题。
64÷2 52÷4 55÷4 42÷4
(3)指名学生板演。
(4)小组讨论上述4道题的联系和区别分类。
(5)学生交流。(按首位能否被整除分,64÷2和42÷4为一组,52÷4 55÷4为一组。按有余数分,64÷2 52÷4为一组,55÷4 42÷4为一组。)
(6)提问:怎样才能知道做得对不对呢?(验算)
(7)说说余数的除法及有余数的除法的计算与验算策略教学论文。
(8)选择两题让学生验算。
(9)归纳总结:两位数除以一位数几种情况,区别首位能否被整除,首位能整除,除完首位再除个位;首位整除。把十位余下的数和个位上的数组成新的数继续除。但要的是,当首位除完,个位商1时,要在个位上补0占位。算完后,用验算的策略教学论文检验做得对不对。
设计:复习课要回顾、巩固已学知识,还要对知识联系、沟通,使知识点形成系统,逐渐完善认知结构。在笔算后,题目之间的联系和区别,小组讨论分类,让学生对除法的内在联系有更深的感悟。调动学生积极性,形成学习成果分享、进步的局面。以笔算策略教学论文的回顾到讨论分类,归纳总结,让学生独立深思小学英语教学论文,合作交流,学会学习。

二、练习运用,进展提高

复习除法的口算、笔算和验算后,要引导学生运用这些知识来解决的理由,层次分明的练习又是使每个学生都进展的手段。

1.填一填。

(1)以84里连续减去( )个4,正好减完。
(2)55是5的( ),55的5倍是( ),55是( )的5倍。
(3)数除以7,商是5,余数最大,数是()。
(4)63里面有( )个7,51里面最多有( )个5。
(5)△÷9=8……□,□最大是( ),△最大是( )。

2.估一估。下面各题的商是几十多。

84÷4 75÷3 91÷7 68÷2 92÷5 98÷3
3.找一找,说说错在哪里,再改正过来。(设计:复习课最大的特点知识的归纳、整理与构建,对知识的扩展、延伸。所以,必要的练习对于学生巩固知识,形成计算技能是或缺的。在回顾、比较、归纳的上,设计多层次的适量的练习,意在练习巩固所学知识,深化学生的认识,拓宽学生的视野,强化学生综合运用知识的能力。在练习设计中,我既用好教材,让学生打牢,又了学生思维能力的进展。)

三、总结提升,激励评价

谈话总结的设计要班级实际,诸如复习,你有进步?你在复习体现如何(自我评价)?还有改善的?
作者单位
江苏省宿迁市实验学校
◇责任编辑:李瑞龙◇


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