学生,学生写随笔之我见相关

【】高中学生，要求每一学年的写作练笔量应在3万字左右。较为的随笔的形式辅助练笔。我经过几届的观察和实践，学生的随笔如何引导好，仍然是一大学问，千万别让学生的随笔流于“随意”，，则会费时费力，收获甚微，得不偿失。谈谈我的一点浅陋之见。
【词】兴趣；；难度；评价；导向；积累
高中学生，要求每一学年的写作练笔量应在3万字左右，仅在课堂上限时完成，每周一篇，在实际操作中有难度，任教两个班的老师，每次很难保证全批全改（作文批改是老师的心病——耗时，低效），批改了，要讲评，耗时一节课。这样，写作一节课，评讲一节课，每周就花两节课去作文，这对教学时间本身就紧张的教学而言，无疑又会雪上加霜。其他的教学任务很难完成。为了既保证练笔，又不影响到其他的教学任务，，老师比较变通的做法：间周一次的限时作文，平时配以小作文、日记或随笔。后者处理比较灵活，不占用教学时间，老师的工作量相对减轻，查阅学生完成的情况，并督促完成。至于质量不着考察。我本人所在学校周边的兄弟学校的同仁们，较为的随笔的形式辅助练笔。我经过几届的观察和实践，学生的随笔如何引导好，仍然是一大学问，千万别让学生的随笔流于“随意”，，则会费时费力，收获甚微，得不偿失。下面谈谈我的一点浅陋之见。

1.培养学生的写作兴趣，呵护学生的写作

以高中学生每学年3万字左右的练笔要求上看，随笔取代的作用，其灵活性对高中学生相对繁重而紧张的学习来说，灵活、机动，见缝插针地安排写作的时间与感兴趣的内容，以而，学生比较喜欢方式。
在实际的操作中，可能考虑到是随笔的缘故，老师们的处理显得有些严谨：有的完全学生的自觉性，只做要求，不做检查；有的虽有检查，但叫课代表或小组长代劳；有的也定时收缴，但也象征性地批一“查”或“阅”则已。，我有些感触，说不该学生，学习毕竟一件轻松的事，能把写作当作一件有兴趣而享受之事的学生更是少数。完全放手让学生去写，只布置要求而不监督流于形式，学生会应付、敷衍或偷工减料。粗略地查阅，让学生，写好写坏样，反正老师不会仔细看，写作的热情就会慢慢消退。当他感觉老师在应付他时，他也会相同的办法来对付你，更有甚者，将老师批示有查阅的撕掉，再抄写一遍结尾，又当一次作业完成任务交差。这样，则是老师本意的完全颠覆。要求写随笔，本是想培养学生对写作的兴趣，提升学生的表达能力，却处理不当，导致行动与的背道而驰，岂不痛哉？那么，如何操作才接近乃至达到呢？我考虑一些。

1.1 降低难度。

学生刚以初中上来，对写作的要求与能力有的差距（山区学校，学生在初中写作的习惯，日记。表达对而言，是一件十分痛苦的事）。而高一的老师又是刚以高三下来，对学生作文的要求与能力停留在高三的，用此来衡量刚入高一学生的写作，感觉可谓是横竖都不顺眼，通篇毛病……这时，老师应调整心态，降低要求：镜头的描写，生动的细节描写，细节的呈现，一则性能的，一段情感的抒发，一则感悟的诠释……字数100字，150字……这样逐渐以内容、字数上增加要求，让学生感觉，难度不大，跳一跳，摸的着，有信心去完成，也能乐意去完成。写作是见效的，三年后要求达到的，能在进校时就要完全，也能一两次的写作就能解决的理由。教学节奏过快，欲速不达，可能适得其反。刚开始是培养学生对写作的新感悟，有自我表达的和兴趣。

1.2 以、表扬为主的评价方式。

对蹒跚学步的孩子，总报以掌声，即使孩子摔倒了，也以不会指责、批评其脚步的紊乱，重心未与腿保持在一条线上等非正确的行走方式，孩子也在的中逐渐学会了走路。同样，对写作有困难或刚有兴趣的学生而言，表扬与更是坚持下去的动力，是老师激励学生的法宝。我，只要是学生认真写作的内容，或多或少都能找到闪光点，这老师的及时跟进予以，。这要求老师对学生的随笔通篇的阅读。勾画、旁批描写优美的句子，见解深刻的句子，富含哲理性的句子，或结构安排的巧妙，线索清晰、条例连贯，托物言志、以小见大的构思。这些都应之所在。在作文评讲课上，推荐、表彰随笔写的好的学生。让学生：的努力老师的是莫大的喜悦与收获，随笔老师十分的写作形式。在的写作中，会更大的热情。慢慢地，写作的喜爱之事时，说成功离远了，至少，经过两三年的练习，在定时的800字的写作要求，不会再的心病。
可能有老师会说，写随笔想减轻工作量，让老师以繁重的作文评改中解脱出来，照上面操作，会不会增加老师的难度呢？或至少减轻工作吧？其实吧，我只要是对学生，老师再苦再累，在所不辞的，老师的职业素质与操守所决定的，我也老师的的信念；当然，在保证学生收获的，方式的转变初中数学教学论文，以而达到事半功倍，这工作中努力的方向。我，对随笔的修改还是有别于定时练笔作文的。不在字词上推敲、不追求语法的完美、不在标点上较真、不在谋篇布局的精妙。总之，淡化学生随笔，的优点。大凡改过作文的老师都有这感觉，评改作文花时费神的是改正作文之处，而点评的优点是用不了多少工夫的。

2.随笔也要讲究导向性

说阶段随笔以培养写作兴趣为主的话，那么阶段则要“别心”地要求，逐步引导学生写随笔，让尽可能地戴上镣铐舞蹈，如能将舞姿优美的呈现，一旦去掉桎梏，就会舞之天使。是学生，在的情况下，难逃考试的筛选，这可能涉及到今后人进展生的方向。考试，说是人群分流的方式与手段。能把学生都培养成自由写作者、撰稿人。所以，把随笔与应试作文相连大势所趋。由前面所说的场面、细节描写，感悟、感受的阐述，情怀的抒发 ，过度到“文章合为时而著”，引导学生养成时政、社会热点的习惯，对学习生活中遇到的人物、事件做出的评价和，写出观后感。这样，能提高学生的表达能力，也能锤炼学生的思辨力和对事物认识的深度，人生、道德、情操，使学生思想健康、的人，何乐而不为呢？

3.积累写作的素材

内容空洞，飘忽雷同，感情虚假，思想浅薄，文字空泛，几乎是时下中学生作文的通病，老师们最为头痛之所。生活热点引用入文，教材中人物、事例与绝缘。写出上面的内容也足为奇。其实，现在媒体，网络如此发达，学生对社会新闻、热点，大事的比老师还迅速，提到某一事物，比老师的反应还快。可为将这些事例引用入文呢？学生总结时说考试时想不了，或根本就考虑到。如此看来，除了写作的技艺，对的切入角度的娴熟与否外，最的是学生对该事例与未经过大脑的深思小学英语教学论文，提炼，使之变成的东西，而仅是消遣与娱乐，事情一过，时间一长，就全忘了，也很正常。这就要求引导学生热点，，尽可能让用较厚的本子写随笔或保留随笔本，在一段时间或考试前回顾的随笔内容，以期唤起曾经的记忆内容（动手，深思小学英语教学论文过的东西，是很做到），考试中会愁内容可写，说素材能信手拈来，但也为800字的文章而绰绰有余。克服学生中作文的通病也难了。，让学生自我以随笔的纵向比较中会：写随笔的能力大大提高了，以当初的勉强为文，到现在的得心应手地写作，以当初的就事论事或点到为止，到现在的有思想深度，形成一家之言的思想火花。收获了自信、成功。以自如的写作中，也感受到写随笔的重要量，对写作的。反过来又能推动初中语文教学论文更加认真，积极地写好随笔，形成随笔——作文——随笔的良好作用。
文献
［1］ 孙绍振.《语文学习》2004年第12期.