学生,增强教学预设有效性实践与深思

教学是复杂的活动，它教师课前做出周密的策划，也对教学的预设。预则立，不预则废。精心的预设，可能有高质量的课堂教学。预设是系统工程，考虑教学要素的方面。在我以事多年的教学管理实践中，对于“如何精心的教学预设”有感受。

一、明确学生的学习

新的教材观，评价一堂课的教学质量，实质考察这堂课的知识和技能、与策略教学论文、情感与态度这三维一体的达成的如何。《数学课程标准》明确：“数学深思小学英语教学论文、解决理由、情感与态度的进展离不开知识与技能的学习，，知识与技能的学习以其他的为。”，预定学习时，是只让学生掌握知识和技能，让学生在学习中适应未来进展的能力和策略教学论文，要学习内容，把一节课的三维科学地设计出来，也设计出来的确切、具有操作性，在每个的教学中，当然的预设还具有弹性，以利于课堂教学的深入和出现非预期学习时能及时调整。值得的是，对于一节课的三维要视教材内容和学生现实侧重。
学习是课堂教学的灵魂，既是教学活动的出发点又是教学活动的归宿。教师应以“适应学生的未来进展”大出发，设定的学习和要求，并且全力以赴地付诸。这样，良好教学效果的才可能。

二、找准真实的学习起点

《数学课程标准》强调：“数学教学活动建立在学生的认知进展和已有的知识经验之上”。美国认知教育心理学家奥苏贝尔：“影响学习的最理由是学生已经知道了，应当学生原有的知识情况去教学。”，数学课堂教学中准确把握学生的已有知识，准确定位学生的最近进展区很。尽可能多地掌握学生原有的生活经验和知识背景，才能做到准确、恰当的预设，才能确保教学的开展。要：
学生的内在特点，心理特点、生理特点和兴趣爱好；，浅析学生的现有知识和已有的生活经验，明确学生认知的最近进展区；，学生自主探讨、动手实践与合作交流的能力和学习习惯等。把这些理由搞清楚了，也就明确了本节课教学的起点和。

三、开发的课程资源

教材是落实教学大纲、教学计划的载体，教师课堂教学的。革新初中英语教学论文，所用在设计理念、编排结构都展示其显著的优越性。但地域的限制，学生自身的差别等理由，每个学生的。所以教师学生的年龄特点和认知规律，教学实际，灵活地开发教材资源。
1.把握学习内容的、难点点。学生的认知能力进展不同步，导致学生在数学学习中体现出来的难点、、疑点可能与教材编排不一致，为此教师预设时多花时间与精力学生突破、化解难点、辨清疑点。
2.筛选学习素材。教材中呈现的学习素材，如编排、深度和广度、情境设置等学生实际的，能激发学生的学习兴趣与探究的积极；淡化学生已或熟悉的内容的教学。如“年月日”的内容，学生们已掌握了“一年有12个月，365天或366天”的知识，所以可减少所花的教学时间。
3.重组学习素材。对于编排不利于学生探究新知识或知识的深度不学生的学习素材，就要大胆地调整。替换与学生的生活实际有差距的素材。如“方向与路线”的内容，课本素材与乡村学生生活有较远的距离，教师家乡的平面图教学，学生的学习兴趣就会大增。把或相异的学习内容，比较、浅析等活动，培养学生的思维能力。如总复习时将商不变性质、分数的性质、比的性质浅析比较，使学生认识三者的联系与区别。

四、精心设计学习活动

新课标数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生建构知识的活动。教师要本着让学生“在参与中体验，在活动中进展”的理念，精心设计数学活动。课堂教学的一般活动方式是：“引发理由——探究新知——运用知识”等活动。“引发理由”，创设生动有趣的理由情境，以激发儿童的好奇心和求知欲，思维的冲突，以而数学理由；也可新旧知识的迁移，蕴含新理由的产生。“探究新知”是学习活动的，教师在全面学生原有的生活经验和知识背景上，围绕理由而设计的，动手实践、自主探讨、合作交流为方式。活动设计要于学生理解理由的本质，形成新的知识，数学思想和策略教学论文。“运用知识”应层次性，练习和变式练习，然后设计适合学生实际的、利于新知识拓展延伸的练习，进展学生运用知识解决实际理由的能力。
如，教学“生活大数”时，可这样设计教学活动：
活动一：引出理由：让学生估计全年段和全校人数。教师：为估计本年段人数轻而易举，估计全校人数感到困难呢？自然引出了学习主题。（让学生感受到学习大数的必要性）
活动二：解决理由：
1.展示图片，让学生初步直观感知生活大数。并引导学生找生活大数。（感受数学与生活的联系）
2.引导学生数大正方体里有多少个小正方体。（建立 “千”和“万”的作用小学数学教学论文）
3.引导学生数黄豆、估计课本的页数等活动。（感受大数，培养学生的数感，也培养了学生的估算能力）
活动三：巩固运用：对本节知识巩固和延伸。（培养学生以生活中数学，运用数学的意识）
教师精心设计“引发理由——探究新知——运用知识”学习活动，让学生在深思小学英语教学论文、探讨、合作中愉快学习，使教学学生对数学的认识和体验的，了教学活动的性。
总之，课堂教学的性对教学预设了更高的要求，教师明确学习、找准真实的学习起点、开发的课程资源、精心设计学习活动、预设多种可能，这样的预设才成效，这样的课堂教学才能焕发出生命的活力，才能出现不曾预料的精彩。