试析我见初中英语教学中教师与学生角色定位之我见

摘 要：英语课堂教学只有在学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一的前提下，教师才能不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，从而提高英语课堂教学效率。
关键词：学生主体；教师主导；统一
1003-2851（2013）-02-0114-01
《国家英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。”本文就如何在初中英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，谈几点体源于：论文要求www.618jyw.com
会。

一、确保学生的主体地位

学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。要使学生自己在教学活动中充分发挥主体作用，居于主体地位，我们应努力做好以下几项工作：
1.让学生明确英语学习的目的。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。
2.让学生正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。
3.要激起学生的学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。
4.要让学生体会到学习的乐趣。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构，并从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，才能以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展运用英语进行交际的能力。

二、确立教师的主导作用

教师是学生学习的合作者，引导者，参与者和促进者。教师授教之功在引导，重在转化，妙在开窍。教师必须调动学生的学习自觉性，引导学生用正确的方法，良好的习惯来学习，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。学生学习的积极性和主动性，在很大程度上是靠教师培养出来的。由于不同学生学习的习惯、学习的基础和生理、心理素质参差不齐，学生的学习效果有一定的差异。教师既要面向全体学生，根据学生的社会家庭情况，生理、心理、年龄和学习特点，根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度。增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与。要做到以上要求，教师应做到以下几点：
1.教师要转变旧的教学观念，转变教学方法，确立与学生是、平等、合作的关系，真正使学生成为课堂的主人。师生间平等合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。、平等、和谐的课堂互动氛围，是学生的潜能、创造性发展的前提。师生人格是平等的，教师要向学生敞开自己的心扉，鼓励学生积极发言，尊重学生的人格。课堂上师生间信息的传递具有双向性。在学生倾听教师并对教师的指令做出积极反应的同时，教师聆听学生、体验学生的感受，把握学生的思维过程。教师从与学生的交流中及学生与学生的交流中发现问题，从而引发思考、得到启发。
2.设计出符合学生认知、以学生为主体的学案。教师在教学过程的设计和安排中要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力，使他们真正成为学习的主角。
3.有较好的组织课堂教学的能力，确保课堂教学能有序进行。教师应具有敏锐感受、准确判断课堂生成和处理互动过程中可能出现的新情况、新问题的能力。采用多种教学策略来调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，使每个学生都能主动参与到课堂教学中，从而使学生获得运用英语的能力。
4.能给学生有效的指导。教师的自身素质制约课堂师生互动的有效开展，这要求我们在平时的教学实践中注意不断丰富和提升自己的教育智慧，给学生提供及时、准确的指导，帮他们解决所遇到的问题。
5.能够对学生的课堂表现做出公平合理的评价。对学生做出的正确的或是有一定创意的见解都要加以肯定，并引导全体学生深入挖掘自身的创造性潜能，使之转化为积极的学习动力。

三、教师的主导作用与学生主体作用要有机地给合起来

“以学生为主体”不是把教师抛在一边，而是对教师引导和启发学生积极主动地学习提出了更高的要求。学生是教学的主体，教师要了解学生，研究学生。学生知识的掌握、能力的形成都要求教师首先透彻了解学生的实际情况，包括知识水平、语言表达能力、分析判断能力、综合概括能力以及生理、心理发展状况等，只有这样，才能随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，进而调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，促使他们积极参与课堂活动，从而达到提高课堂教学效率、培养和发展学生各方面素质的目标。
总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，提高课堂教学效率。