案例案例,PBL教学法与案例式教学法在高校教学中结合运用探讨

摘 要：高校对教学质量的要求达到了新的，教学策略教学论文的革新初中英语教学论文是提高教学质量的途径。探讨PBL教学法和案例式教学法的、进展与运用目前状况及的特点，的可行性，并在Visual FoxPro程序设计课程实际教学中了实践运用，总结了的优点与，进而改善的倡议。
词：PBL教学法；案例式教学法；运用；Visual FoxPro
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高校对教学质量的要求达到了新的。教学质量地提高取决于多因素，教学策略教学论文的革新初中英语教学论文是很的一环。在医学高校Visual FoxPro程序设计课程教学中，学生程序设计比较薄弱，传统教学方式教学，以教师教为主导，不同教师不同的教学案例，学生课程内容抽象，论述与实际运用紧密，将论述知识转化成实际能力，教学效果受到很大的影响。无论是学生还是教师都非常迫切对教学策略教学论新初中英语教学论文，寻求的教学策略教学论文来提高教学效果与质量。
2 PBL教学法运用探讨

2.1 、进展与运用目前状况

PBL 即基于理由的学习(Problem-Based Learning) ,简称PBL ,也称作理由式学习。PBL 在中所的有:组织小组、开始新的理由、后续行动、活动汇报、理由后的反思等。理由、理由表征、理由解决，这些信息加工心理学或认知心理学探讨的课题。基于理由的学习以信息加工心理学和认知心理学为，属于建构主义学习论述的范畴，是建构主义教学革新初中英语教学论文设想当中“一条被广泛的核心思路”。［1］
PBL诞生后，先后在60多所医科学校中推广、修正。，PBL也以当初的医学教育领域走向其他学科教育领域，以培养探讨生的领域走向中小学及大学教育领域。
，一份调查，北美130所（全美125所大学118所、加拿大16所大学12所）医学院校引入了或准备引入PBL教学法的占所调查院校的8

6.2%，占北美院校的79.4%，PBL教学法在北美开展已经很。

港台地区和大陆内地的PBL教学法也逐渐开始进展运用。香港大学开展的PBL教学原则上在临床阶段。大陆内地学校也不同的开展了PBL教学法的探讨和探讨。［2］

2.2 PBL教学法特点

PBL教学法的特点在：
1．它强调以学生的学习为主，学生要有对学习任务的责任性，学习者要全身心于理由中。
2．教师要为学生设计真实性任务和理由，PBL理由情景是结构不良的、自由探讨的，是现实世界中有价值的。
3．自主探究，在自主学习中学生所学到的知识用来浅析和解决理由。
4．激发和支持学习者的高思维，争论让学生对学习内容和反思等。与“做中学”及学习相比，PBL强调以理由解决为中心，学习是广泛学科或主题的整合，强调社会流合作的作用，强调支持与引导等。
以中不难，PBL是以学生为，教师为引导的，基于真实情景理由的，以“理由”为核心的高的教学方式。［3］［4］
3案例式教学法运用探讨

3.1 、进展与运用目前状况

案例式教学法教学策略教学论文的形成和运用，是在1910年美国哈佛大学的医学院和法学院。20世纪初，案例教学开始被运用于商业与企业管理学，其内容、策略教学论文和经验日趋完善与，并在世界范围内产生了的影响。尤其是现代社会，社会进展加速，市场竞争激烈，知识、人才的价值和作用凸现，是对人才所掌握的知识的实际运用能力了更高的要求。在情况下，案例式教学行之的、务实的且有明确目的的，以行动为导向的教学策略教学论文越发受到的和青睐。案例式教学在我国推广较晚，在国内案例式教学己被越来越多的人所接受，并列入了各高校的教学革新初中英语教学论文计划，并且的案例教材也开始出现并在实际教学中使用。［5］

3.2 案例式教学法特点

案例式教学法具有特点：
1．启发式
案例式教学法是启发式教学，它试图转变初中数学教学论文教师在教学中唱“独角戏”、学生被动接受的情况，教师适时与教学内容密切的案例供学生浅析，知识传播和能力培养相的教学目的。
2．情景化
案例式教学法倡导在的教学中案例为学生真实的接近真实的学习情景，以提高学生的学习兴趣、激活学生的思维潜能、引发学生的情感体验，以而提高教学效果。
3．参与性
在案例式教学中，学生有参与课堂的机会。对案例浅析、讨论、交流辩论，不但愉快地理解案例本身出的原理，还在参与的中提高浅析理由、解决理由的能力。
，案例式教学法很好地了人本主义教育观和建构主义学习理念，人在社会化进程中不断发挥性的客观规律，这案例式教学法的魅力所在。［6］［7］
4 运用探讨

4.1 运用论述探讨

PBL即基于理由的学习(Problem-Based Learning)，也称作理由式学习。PBL最早起20世纪50年代的美国医学教育，先后在60多所医科学校中推广、修正，已经积累了的论述和实际运用经验，用于医学教育具有得天独厚的优势。，PBL也以当初的医学教育领域走向其他学科教育领域，以培养探讨生的领域走向中小学及大学教育领域，在医学高校的教学中完全。 ［3］
案例教学方式是致力于提高学生综合素质的面向未来的教学方式。它教学方式的形成和运用，最早出现在1910年哈佛大学的法学院和医学院中，也与医学教育渊源的联系。在国内，案例教学方式行之的提高教学质量的策略教学论文已被越来越多的人所接受，并被列入了各高校的教学革新初中英语教学论文计划。［5］
这两种教学策略教学论文在国外尤其是美国已了丰硕的成果。两种教学策略教学论文的成功其各自的优点，PBL教学法以理由细节着手，着眼于提高学生解决要求理由的能力，而案例式教学法则以整体综合运用，着眼于提高学生运用所学论述综合解决理由的能力。将两种教学策略教学论文有机地，取长补短，相得益彰，运用到《Visual FoxPro程序设计》课程的教学中，对提高教学效果和质量必定起到很好的作用。

4.2 课堂教运用学探讨

《Visual FoxPro程序设计》可分为知识、数据库管理及数据表操作、SQL联系数据库标准语言、结构化程序设计、视图与查询、面向的可视化程序设计、运用程序开发等章节。项目组成员在课程整体教学中案例式教学法，统一教学案例系统，在章节授课的PBL教学法。［8］
教学用案例系统统一“高校教务管理系统”，该案例系统功能模块组成如图1。
信息管理数据输入、修改、删除、查询统计、报表打印等功能。
在课堂的组织中，每讲解新的章节，演示教学案例中该章节知识点的，让学生在学习新的知识点先建立“知识点有用处”的感性认识，再引入知识点的论述讲解并逐步演示案例的制作。如此以来，学生牢牢的掌握知识点的特点与用途，还灵活运用该知识点完成软件系统的开发。

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以视图和查询章节为例，解决的新理由：
1．值是动态的字段（如：年龄）如何处理？使用实际表来处理有着？
2．如何方便地为不同身份的用户设置相应的系统操作权限？
3．哪些途径提高数据维护的安全性？有更便捷的途径？
4．如何方便地建立SQL查询语句并使用？
5．如何灵活制约小学语文教学论文查询结果的输出？
要解决这些理由就使用视图和查询来，引出节要讲的内容。
在授课中逐一解决的理由，并引导学生总结，学生带着理由来听课，学习目的明确，有的放矢，性强，顺畅地跟教师的课堂互动配合，教学效果有了显著的改善。

4.3 实验教学运用探讨

计算机程序设计课教学，其实验尤为。实验，学生才能将在课堂中吸收到的知识转换为实际运用技能。，运用的教学技艺来组织引导好案例式实验教学，对课堂教学将是有力的补充。在设计实验案例教学时，坚持以学生能力进展为主的原则，学生的实践地位，提高学生的参与热情。
完善的“高校教务管理系统”功能模块，在有限的课堂教学学时内能逐一将编写策略教学论文演示给学生。在长期的教学实践中，探讨出决该理由的策略教学论文。课堂中，只将系统中最具代表性的成绩管理模块课堂精细讲解的案例，要求学生在实验中将成绩管理模块验证性实验完成。而其他的功能模块，则班级的不同分配不同的功能模块，设计性实验来完成。这样，学生一将课堂案例模板，在验证其编写的积累程序开发的经验。另

一、学生在设计性实验中发挥的创造力。［9］

总之，以验证性实验和设计性实验任务融合的实验教学，既是课堂教学的有力补充，课堂教学的外延和拓展。其调动了学生学习计算机程序设计课程的积极性，提高了学生计算机语言解决实际理由的能力，学生由传统的被动学习向自我学习的转弯。
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PBL教学法和案例式教学法这两种教学策略教学论文各有其各自的优势。PBL教学法以理由细节着手，着眼于提高学生解决要求理由的能力，而案例式教学法则整体综合运用，着眼于提高学生运用所学论述综合解决理由的能力，将这两种教学策略教学论文有机运用于高校的教学中，较好地以以教为中心的教学方式向以学为中心的学习方式的转变、以重媒体运用的教学方式向重教学设计的教学方式的转变、以重知识传授向重能力培养的三大转变。
当然，学校教学策略教学论文的革新初中英语教学论文，教师的工作的一，还多的努力才地。教学策略教学论文的革新初中英语教学论文纳入学校的长期建设规划，以师资、资金、场地、时间、制度等多支持，学校在教学质量测评也搞一刀切，评测指标系统要全面系统，着重评测教学的实际效果。总之，系统的工程，学校、教师、学生等多都积极参与进来，齐心协力，多措并举，教学策略教学论文的革新初中英语教学论文才能实效。
［文献］
［1］张楠楠,朱昌蕙,王国庆.关于新型教学方式PBL的深思小学英语教学论文与探讨［J］.现代预防医学.2008.35(8)
［2］刘越,陈跃新,薛源.计算机课程的PBL教学方式探讨［J］.计算机工程与科学.200

6.28(A1)

［3］唐洪.论PBL教学方式中教师的地位和作用［J］.成人教育.2006(09)
［4］侯一峰,周艳春.PBL与能力培养.医学教育探讨［J］.200

7.6(02)

［5］岳云涛,李英姿.新型案例式教学法的探讨与实践［J］.现代装备.2008.7(65)
［6］毛俊婵.关于高校计算机教学中运用案例教学法的探讨［J］.教师.2010.20(71)
［7］魏芳.案例式教学法在医学统计学教学运用［J］.卫生职业教育.200

7.25(12)

［8］雷国华,胡西厚.医学计算机技术与运用［M］.北京:人民卫生出版社.2009.9
［9］雷国华,胡西厚.医学计算机运用实践［M］.山东:石油大学出版社.2009.9

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