学生,以生为本 树立科学学生观

科学进展观明确：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的进展观，推动初中语文教学论文社会和人的全面进展。进展是科学进展观的要务，而以人为本是科学进展观的核心。新课程的核心理念为了每一位学生的进展，倡导尊重学生，还学生学习的自由，学生的兴趣与经验，学生的综合素养、革新能力的提高，倡导知识与技能、与策略教学论文、情感态度与价值观三维的整合。所以，在教育领域，以人为本要以生为本，并把以生为本教育进展的核心。科学进展观对教育事业科学进展的必定教育论文要求。
那么，如何做到“以生为本”，树立科学的学生观呢？

1.以生为本，就要把学生当成完整的人。

学生以学习为任务，但并单纯的抽象的学习者，个性的完整的人。在长期的学校教育工作中，有些老师重智育轻德育，重做事轻做人，重论述轻实践。在这些教师头脑中，学生并非完整的个体，而片面的学习机器，以观念和方式培养出来的人无疑会有很大的缺陷。
回过头来检视一下的教育，是把学生当做完整的人来看待的吗？了德智体美劳全面进展，但在教育实践中，评判学生的标准却常常，那智，是学习成绩。学生观，自然培养不出健康的公民。去年10月，电视台《看见》栏目播出了对16岁博士张炘炀的专访《长大要成人》。在专访中，张炘炀发出疑问：“我博士出来，我连住的地方都。博士毕业吗？博士后毕业吗？”他表示，父母不给他全款在北京买房，他参加论文答辩，也不考博士了。这样的学生智育超群，是老师、学校的骄傲，但很显然这畸形教育的结果。在教育中以学生的全部为本，又怎么会出现这样畸形进展的学生呢？以挥刀对准寝室同学的马加爵，到开车肇事杀人的药家鑫，这样的教训还少吗？

2.以生为本，就要承认学生是不完善的人。

学生是完整的人，但不完善的人。正在成长学生，不完善是必定教育论文的。，教师要平心静气的接受。有人曾说，是教育？教育不完善的人，带着一群不完善的人逐步走向完善的。老师不完善的，更何况未成年人的学生呢？学生的不完善正好学生是个进展的人，是个有潜力的人，是个去呵护、去宽容对待的人。教师学会以进展的动态的眼光去看待每学生，对每学生都充满着信心，以学生的体现而断言其将来的进展，更因学生进展的一时停滞倒退而对学生另眼相待，或失去信心。要时刻牢记陶行知的告诫：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”

3.以生为本，就要认可学生是有个性的人。

以生为本，承认学生的不完善，就要接受学生的差别性，认可学生是有个性的人，并去尊重学生的个性。有的教师总是采取居高临下的态度，要求学生服以；有的老师动辄训斥学生、惩罚学生；有的老师采取高压政策，这样就管住学生。有个比喻是用来赞美教师的，说教师是辛勤的园丁。可是印象园丁是怎样的呢？是常常拿着一把大剪刀，花木有旁逸斜出的就一剪子下去，努力让花木按标准生长？有些教师，如此，看不得学生与众不同，特立独行。
不久前，我一则新闻，浙江永康一所中学，有位高三女生想向同学们有关汉服的知识，就穿着古代宽大的汉服校园，结果被学校以禁止穿奇装异服为由强制要求该女生换装。看完这则新闻，我心里很滋味，教育本该是包容的，说了这么多年“因材施教、因势利导”，怎么会被一件小小的汉服、文弱的女生吓坏了呢？的教育培养出了众多的乖乖仔，却扼杀了更多有个性有棱角的人才奇才天才。以致有人说，的教育像复印机，一批一批一代一代地复印人才，每个可能用的纸张不同，本质上不同。
的教育应当是“创造适合每学生的教育，而选择适合教育的学生”。教师要正视学生的个别差别，克服按统一标准和去衡量学生。这就要求在教育中讲求一把钥匙开一把锁，调动每学生的积极性、性，使不同领域内学有专长、成就的人。

4.以生为本，就要学生是有主观能动性的人。

尊重学生个性，就要把个体生命进展的权还给孩子。尊重，就教育。教师只要树立了以学生为的科学的学生观，就会以知识的灌输者转变为学生学习的指导者和推动初中语文教学论文者。
的课堂教学中，教师扮演着替代的、绝对权威的角色。在学生眼里，教师几乎绝对的权威，不敢、、没想过“违抗”。在我国古代，著名的儒学大师韩愈曾给教师下过定义：师者，所以传道授业解惑也。定义将教师置于中心的位置，却是与新时期教育理念所不同的。最高境界的教育传授，唤醒。哲学家苏格拉底的父亲是著名的石匠师傅。在苏格拉底很小的时候，有一次，他的父亲正在雕刻一只石狮子，小苏格拉底观察了好一阵子，问父亲：“怎样才能好的雕塑师？”父亲说，“以这只石狮子来说吧，我并在雕刻这只狮子，我在唤醒它！”的教师，就像苏格拉底的父亲那样，将学生心中沉睡的主观能动性唤醒，将学生以教师权威的误区之中解放出来，让学生去求知，去。这样，学生将来即使是离开了老师，也能照样知识、提升能力。而这正是终身教育观的。以学生的一生教育的，不正是以生为本的吗？
总之，教育要适应科学进展观的要求，就以革新的观念解决教育进展理由。在教育领域里创先争优，就在更高层次上解放思想、革新观念，牢固树立起以生为本的科学的学生观，调动学生的主观能动性，引导创造个性的学生去塑造完善的自我、成功的自我，推动科学进展观在学校的深入贯彻落实，推进教育事业又好又快进展，为人民的教育事业贡献的力量。
（作者单位：长沙市周南中学）