学生,用爱浇灌学生心灵之花写作策略

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。爱孩子的人，他才教育孩子。”教育是“爱心”事业，师生沟通的最好语言爱，有爱教师才能走进学生的心灵。在班级管理工作中，班主任用爱感化学生、教育学生，学生才会尊重、爱戴和信任你，才能在学生心目中享有较高的威信，以而把班主任工作做好。那么，怎样真心地爱、艺术地爱，使班主任的爱结出丰硕的成果呢？下面谈谈我的粗浅的。

一、用爱心感化学生

前苏联的一位教育学家曾说过：“教育者最可贵的品质人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相的那种爱。”，热爱学生，亲近每学生是当好班主任的必要。爱护学生是每班主任的本职，是合格班主任的必备要素。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的条件，师生联系得以存活和进展的。多年的班主任工作经验使我深知：爱就教育。热爱学生，关心学生，在思想上、学习上、生活上给以真诚的和支持。对于学生的体现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地，并努力地纠正；对其优点，要并；，还要保护学生的自尊心。

二、以诚心感化学生

以诚心感化学生，要诚恳地对待学生，和学生保持平等的联系，真心诚意地的，的优点。其实，学生很希望亲近班主任，但又害怕班主任，这在心理上是冲突，要消除冲突最好的办法莫过于班主任亲近学生，以心换心，感化学生，融入学生之中，一员。这样师生能更好地思想交流，学生树立信心，激发学生的积极性和性，使在教师人格的熏陶下，更加活泼、健康地成长。

三、营造和谐的师生联系

为了培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，班主任在班级管理工作中，应建立和谐的师生联系，以发挥学生的聪明才智和潜能。师生之间互相尊重，去强迫、指责和嘲讽学生，而应站在学生的角度看待学生的需求和期望，观察的兴趣爱好，洞悉的喜怒哀乐，使学生在和谐的师生联系下，消除心理负担，做到畅所欲言，自由地表达的和见解。，在课堂教学中，教师务必蹲下身子，与学生平等对话，把当成是学生的朋友，使学生感到心情舒畅、思维活跃。课堂是师生情感交流的场所，课堂教学中教师应以“学生为中心”，把权还给学生，让学生自主学习、合作探究，给学生营造平等和谐的教学氛围。为了更好地发挥学生的主观能动性，积极引导学生参与教学，教师应努力给予学生积极的和引导，树立起自主学习的信心和勇气。

四、学会欣赏、及时

“人性最深刻的渴望他人的赞赏。”心理学家威廉·詹姆士如是说。教师要有一双孩子们的“闪光点”的眼睛。在教与学的活动中，为了使学生对充满信心，只要学生的长处，班主任都应满腔热情地和学生，哪怕是小小的进步，都应千方百计为学生创造条件和机会，欣赏学生，赞扬学生，学生，让在自信、成功的心态中学习，这对教师提高学生学习质量乃至培养人格非常的。

五、尊重学生，平等信任

有尊重才能信任，信任是尊重的体现。推心置腹，以诚相待，信任学生，是师爱的。现在的初中生大都为十一二岁的孩子，正生理、心理进展的阶段，且多为独生子女，有很强的自尊心，他人的尊重。当要求时，就会体现出喜悦。反之，就会感到失望，埋怨教师，产生对抗心理。，被尊重是学生内心的，是学生进步的内在动力。，把学生当作是花草，以“园丁”的身份任意浇灌，更把学生当成任意填塞什物的“容器”。而应尊重学生的人格、意愿、隐私权，方式学生，赏识学生。学会倾听学生的意见，接纳的感受，包容的缺点，分享的喜悦，保护和进展的自尊心。“亲其师，信其道”，教师，要用的诚挚炽热的情感去热爱、尊重、信任每学生，与学生达到心灵相通、心心相印。
总之，教育是充满感情的，离开了情感，教育都无以谈起。爱就教育，亘古不变的真理。愿都能用爱心来浇灌学生的心灵之花，使之更加鲜艳，更加美丽。
（责任编辑　袁妮）