探讨高职院校特殊用途英语课程设计

随着我国近年来社会经济建设的蓬勃发展,普通英语(GE)教学已经无法满足社会的需求。而特殊用途英语(ESP)教学,作为英语教学的一个分支,已经被提到日程上并开始扮演重要的角色。对于高职高专院校的学生而言,掌握ESP已是一项非常重要的任务。本文围绕ESP课程设计,首先先容ESP的定义、分类、起源及其发展,然后对其相关研究做了陈述。本文在第三章从理论、模式、应用、评估、及修正等五个方面对ESP课程设计做了探讨。首先,阐述ESP课程设计的三大基础:对语言学的研究、对学习的研究、以及需求分析。语言学理论和学习理论对ESP课程设计的发展起了积极的促进作用,而需求分析则是ESP课程设计的最重要特征。其次,本文探索ESP课程设计的三种模式,即以语言为中心、以技能为中心、及以学习为中心的模式。前两种模式考虑了语言使用的因素,而后一种模式则考虑了语言学习的因素。再次,本文从大纲设计与教材编写等方面讨论了ESP以学习为中心模式的实际应用。最后,讨论了ESP课程设计的评估(学习者评估与课程评估)与修正(教材修正与教学法修正)。第四章以作者参编的ESP课本为例,对应第三章的五个方面,对ESP课程设计做出具体具体的说明。本文旨在探讨高职院校ESP课程设计的实际应用。文章对于这一过程诸多环节以及各种因素的探讨,基于特定的角度,有些问题有待于做更为深入的研究。【关键词】：特殊用途英语课程设计需求分析高职教育
【论文提纲】：Acknowledgements3-4摘要4-5Abstract5-6Acronyms6-9ChapterOneIntroduction9-111.1SignificanceoftheStudy91.2StructureoftheThesis9-11ChapterTwoLiteratureReview11-172.1DefinitionsandClassificationsofESP11-132.2OriginsandDevelopmentofESP13-162.3RelatedStudies16-17ChapterThreeESPCourseDesign17-443.1Theories17-243.1.1TheoriesofLinguisticStudy17-193.1.2TheoriesofLearning19-213.1.3TheoriesofNeedAnalysis21-243.2Approaches24-293.2.1ApproachofLanguage-centeredness25-263.2.2ApproachofSkills-centeredness26-273.2.3ApproachofLearning-centeredness27-293.3Application29-373.3.1SyllabusDesign29-323.3.2MaterialDesign32-373.4Evaluation37-403.4.1LearnerEvaluation37-383.4.2CourseEvaluation38-403.5Modification40-443.5.1MaterialModification403.5.2MethodologyModification40-44ChapterFourESPCourseDesignatIVT44-524.1Background44-454.2TheoriesAppliedtoESPTextbookCompilationatIVT45-484.3ApproachesAppliedtoESPTextbookCompilationatIVT484.4ApplicationtoESPTextbookCompilationatIVT48-504.5EvaluationandModificationofESPCourseDesignatIVT50-52ChapterFiveConclusion52-555.1Summary52-535.2ImplicationsoftheResearch535.3LimitationsandProposals53-55Bibliography55-58具体摘要58-60