文化,浅谈小学英语教学中语言文化渗透

摘 要：文化是语言的源泉，赋予语言生命。在小学英语教学中，教学的内容，用比较、故事背景等策略教学论文，渗透语言文化，加强学生对英语词汇、句式的理解，提高语言运用能力。
词：小学英语；教学；语言文化
中图分类号：G62

3.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2012）05-0038-02

每种语言都的文化内涵，它了民族的风土人情、价值观念和传统习俗等。在英语教学中，教师要教授语言知识和技能，还要加强英语文化的渗透。这样，学生才能准确、得体地用英语交流。教学实践证明，渗透背景文化，提高语言运用能力，语言因赋予了文化内涵而更易于加深理解，运用也更加得心应手。

一、渗透背景文化，提高运用能力

英语课堂教学是学生学习英语的主阵地，渗透背景文化的场所。教学以生活用语中，提高文化背景意识。是礼仪之邦，维系在儒家思想下，尊卑、长幼联系，而英语和截然不同。比如，英美的长辈与晚辈、学生与老师之间称呼对方的名字表示亲切，这在会被不礼貌。语言习惯受文化的影响。英美在见面打招呼时的常用问候语有 “Hi”、“Hello” 、“How are you？”、“Good morning/afternoon/evening”等，英语的语言习惯。打招呼是“您上哪儿啊？”和“您吃了吗？”等等。遇到这样的教学内容时，可选取几组国外亲人、好朋友见面打招呼的视频在课堂上反复播放，让学生观察、讨论、深思小学英语教学论文。 教师要地引导学生认识英语的有关个人的话题如“Whereareyougoing？”会被对个人隐私的侵犯，而“Heyoueatenyet？”则会被误以为你要邀请对方吃饭。学生后对英语问候的习惯和句式掌握就多了。“What’syourname?”在教材中出现的频率高。而英美的习惯，是用“I’m…”引导对方说出的名字。问及姓名，一般也只说“MayIknowyourname?”使用“What’syourname?”对方会有被审问的感觉；在应答“YourEnglishisverywell.”时，西方人擅于体现，面对赞美会欣然接受说：“Thank you .”而人以谦逊为美德——“NomyEnglishisvery poor.”这会被误解为你在怀疑他的判断力，使对方不悦。了英语的口语习惯，在交际中学生就比较地表达出“纯正、地道”的英语。

二、渗透风俗文化，开阔学生视野

英语词汇在长期使用中积淀了的文化内涵。冀教版《小学英语》教材Book4Lesson25MyForiteColour中有些既是姓氏又是颜色的单词，如：“White”（怀特/白色）、“Black”（布莱克/黑色）、“Brown”（布朗/棕色）、“Green”（格林/绿色）等，教师提前告诉学生。不同的都不同的风俗文化——在文化中红色是吉祥、喜庆的象征；而在美国，红色代表着暴力、危险。，有白色月亮的中秋，是征伐不义和处死犯人的季节。而英语白色象征着高雅纯洁，就有了white wedding clothes（婚礼服）， white men（高尚的人）。这些风俗习惯学生所渴望的，不同的文化不同的思维方式，这可开阔学生视野。
文化着宗教，宗教也影响着文化，英语的风俗习惯深受基督教文化的影响。冀教版《小学英语》教材Book4Lesson10First，Second，Third 在拓展，可增下内容：“星期一在是一周的开始，而英语中周日是星期的天”，学生感到很好奇。这时教师可告诉学生，受传统数字文化的影响，把‘一’开始；而西方属于宗教文化，耶稣在周日复活，这一天对基督徒来说，非常。，把周日定为一周的开始。“Sunday”这天做礼拜，有神圣、欢乐之意，所以最漂亮的衣服说成“Sunday”或“Sunday best”，而星期五“Friday”是耶稣受难日，就有了“Friday face”（愁眉苦脸），“Black Friday”（灾难的一天）。英语的风俗文化，加深了学生对文化内涵的理解，也了学生的词汇。

三、渗透“节日文化”，提高文化意识

每个节日背后都有不同的历史典故，包涵了不同的民族文化。教师组织学生在喜闻乐见的“节日文化”主题活动中感受西方文化。宗教在西方社会生活和思想文化中占有地位，形成英语文化的特点。中西文化间的深层交流，节日也“舶来品”涌入彼此的，如“感恩节”、“圣诞节”。
孩子对外国节日并不陌生，但对背后的故事却知之甚少。教学增下节日文化：冀教版《小学英语》教材Book7 Lesson25~31 西方的重大节日——圣诞节。纪念耶稣诞生的节日，传说这天圣诞老人会坐着载满礼品的雪橇到各家，把礼品装进孩子们挂在床头上的袜子里，给送来温暖和祝福。圣诞节背景故事的渗透学生的情感发生了很大变化。学生在唱《圣诞颂歌》时，深切感受到了节日的宁静与祥和，唱着《铃儿响叮当》，感受到了亲情和友情。
节日自然少不了礼物，人和西方人在收礼物时也体现出不同的态度。人要推辞一番，接受后一般也不会当面打开。当面打开并喜形于色，可能招致“贪财”的嫌疑。而在西方，对送来的礼物，一般要当面打开并称赞一番，这样送礼物的人会很高兴。在课堂上，创设情境，安排学生表演人与西方人在收到礼物时的不同体现。表演，学生切身感受到不同的文化，感觉出不同的风俗习惯。
语言背后蕴含着深刻的文化内涵，深厚的文化底蕴。学习一门语言，不但要学习它的词汇和句型，更要、掌握、吸收它的文化，懂得它的价值观和思维方式，把枯燥的语言赋予生命，把的学生变成热爱英语的“小天使”，把五彩斑斓的课堂打造成学生享受世界“文化大餐”的乐园。