小学英语教学中培养学生跨文化交际能力探讨

跨文化交际学源于美国,始于20世纪60年代,是一门新兴的研究领域。跨文化交际与外语教学相结合的研究具有重大实际应用价值。实施跨文化教育和培养学生的跨文化交际能力在当今社会,尤其是“WTO后时代”是十分必要的。社会发展必将使跨越不同文化的人类交流愈加频繁,外语教学的任务就是要培养高素质、有着深厚文化修养的外语人才。注重跨文化教育与跨文化交际能力的培养,能增强不同文化的认同感和包容性,从而更好地促进语言和文化的发展,以及不同语言、文化间的交流和沟通。目前,我国跨文化教育主要集中在大、中学外语教学中,而针对于小学英语教学中培养学生跨文化交际能力的研究相对较少。本文首先阐述了跨文化交际的相关理论,其中包括语言与文化及其关系,跨文化交际、跨文化交际意识和跨文化交际能力等概念。之后,通过对湖北省武汉市硚口区十五所小学46名小学英语教师和其中三所小学289名小学生跨文化交际能力的调查问卷分析,了解了当前小学英语教学中跨文化交际教与学的现状。其中小学生对跨文化交际知识的了解程度不深,缺乏对本国文化和英语国家文化差异的意识。教师对跨文化交际在英语学习中的重要性是持肯定态度的,但是总体熟悉还不深刻;其次,教师本身跨文化交际知识比较欠缺,这也是影响跨文化交际教学的一个重要原因。最后对教师跨文化交际教学情况的调查显示,教师们在教学中留意到了讲解有关跨文化交际知识,但是做的还不够。根据问卷调查结果分析,笔者提出了培养小学生跨文化交际能力的目标、原则和策略。第一,培养小学生跨文化交际能力的具体目标包括:跨文化交际知识目标、跨文化情感目标和跨文化交际能力目标。第二,培养小学生跨文化交际能力的主要原则是:真实、实用原则;比较、融合原则;介入、体验原则。第三,培养小学生跨文化交际能力的教学策略有:营造英语学习氛围,培养英语思维能力;激活教材内容,比较文化差异,渗透跨文化知识;丰富第二课堂,多渠道培养学生跨文化交际能力。【关键词】：跨文化交际跨文化交际意识跨文化交际能力
【论文提纲】：致谢4-5内容摘要5-6Abstract6-91.引言9-112.跨文化交际理论研究综述11-182.1语言与文化11-142.1.1语言的概念112.1.2文化的概念11-122.1.3语言与文化的关系12-142.2跨文化交际、跨文化交际意识与跨文化交际能力14-162.2.1跨文化交际142.2.2跨文化交际意识14-152.2.3跨文化交际能力15-162.3国内外跨文化交际领域的研究现状16-182.3.1国外跨文化交际研究162.3.2国内跨文化交际研究16-183.小学英语教师和学生跨文化交际能力调查与分析18-313.1小学生跨文化交际能力的问卷调查与分析18-253.1.1调查目的183.1.2调查对象183.1.3调查问卷的设计183.1.4问卷调查结果与分析18-253.2就跨文化交际对小学英语教师的问卷调查与分析25-293.2.1调查目的253.2.2调查对象25-263.2.3问卷设计263.2.4调查结果与分析26-293.3本章小结与讨论29-314.小学英语教学中培养学生跨文化交际能力的对策31-474.1培养小学生跨文化交际能力的具体目标31-344.1.1跨文化知识目标31-334.1.2跨文化情感目标334.1.3跨文化交际能力目标33-344.2培养小学生跨文化交际能力的主要原则34-354.2.1真实、实用原则344.2.2比较、融合原则34-354.2.3介入、体验原则354.3培养小学生跨文化交际能力的教学策略35-474.3.1营造英语学习氛围，培养英语思维能力35-364.3.2激活教材内容，比较文化差异，渗透跨文化知识36-444.3.3丰富第二课堂，多渠道培养学生跨文化交际能力44-475.结论47-48参考文献48-50附录150-52附录252-53