马克思主义马克思主义,信息化时代高校推进马克思主义大众化教育深思写作

摘 要：党的十七大报告明确马克思主义大众化命题。信息化，马克思主义大众化教育中，教师要现代教育手段，建立信息化教育平台，提高马克思主义大众化教育的性。
词：信息化；马克思主义大众化；教育
中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2012)04－0119－03
党的十七大报告明确马克思主义大众化这一崭新的命题。党的十七届四中全会再次强调，要推进马克思主义化、化、大众化。以思想、论述、政治上建党、提高党的凝聚力的重大举措，的党更加让马克思主义以论述走向实践。新世纪，伴信息化进程的逐渐深入，教师逐渐丧失了原来的信息占有垄断的优势，高校学生受教育者，其地位和参与意识不断增强，这些都对思想政治课教师的知识结构、心理素质、信息传递方式和权威性了严峻的挑战。所以，信息化如何信息技术，更好地将马克思主义大众化的内容融于思想政治课的教育教学中，并不断探讨灵活多样、更加的教育策略教学论文，将是高校马克思主义大众化教育面对的重大课题。

一、信息化与马克思主义大众化教育

在信息化，信息传播的、客体、技术、内容、形式，传播信息的观念、数量、速度等都发生了革命性变化，平等、自由、互动、开放的传播特点，使几乎的社会组织和个人都新媒体信息和表达自我。难怪有学者将新媒体称之为“自媒体”(WeMedia)!一网络技术为新媒体了广阔的信息路径和有着空间，强化了传播的双向性，补充和增强了媒介的交互功能，使信息内容极大，使传播速度和受众选择权增强；另一在网络技术的支持下，新媒体以实时或准实时的信息交互方式，达到更为快捷、更为多样的信息传递，向高效传播靠拢。
马克思主义大众化是马克思主义原理由抽象到、由深奥到通俗、由被少数人理解掌握到被广大群众理解掌握的［1］。高校马克思主义大众化教育使广大的高校师生群体理解并掌握马克思主义论述的实质，并在实践中不断践行和革新马克思主义，肩负着“用马克思主义化最新成果武装全党、教育人民”的作用［2］。高校马克思主义大众化教育是论述传播推广的，其推广的必定教育论文受到信息传播技术革命的深刻影响。
，推进高校马克思主义大众化教育，是党和对构建社会主义核心价值系统、坚持马克思主义在我国意识形态领域指导地位的具有战略性作用小学数学教学论文的伟大工程。高校教育探讨和文化传播的中心，是社会进展和人类进步的引擎，除了传播文化知识，还肩负着学习、探讨和宣传马克思主义的光荣使命，积极推进马克思主义论述进课堂、进教材、进头脑，用马克思主义化的最新论述成果武装大学生的头脑，指导的成长和进展，让培养的人才服务社会主义的政治理想和追求。
，每新的传播方式与技术的兴起都会感知方式的变化。信息社会进展的源动力，新媒体社会交往的通道，也信息发布、文化传播的载体和推进主流价值观念的主渠道，传媒的进展使具有了跨越时空限制并信息的能力。在信息条件下，推进高校马克思主义大众化教育选择恰当的传播媒介传播，在保留传统手段的上，不断拓展新的传播策略教学论文，新的传播载体，使学生方便快捷地最前沿的论述动态和信息。
，掌握传播媒介使论述更好地发挥作用。现代社会新媒体越来越发达，传播的覆盖面越来越广，影响越来越深。在掌握传播媒介使用的，把握好马克思主义大众化教育的实质，将马克思主义论述与学生的实践有机，在现实中彰显其指导实践的力量，把握学生接受信息的心理，学生的需求去传递信息，运用现代传播手段、通讯工具和新媒体的技术手段，将马克思主义的、策略教学论文和立场推广到学生的日常生活实际中去，新媒介让更多的学生和深入理解马克思主义，才能推进高校马克思主义大众化教育。

二、在马克思主义大众化教育中教师要现代教育手段

信息化条件下的高校学生之间思想交流媒介多，信息传递速度快、覆盖广，瞬间动员能力强，互动性强，影响范围更加广大。网络的多媒体性和交互性，使网上的信息更加多彩，对学生产生了的吸引力和强大的影响力，大学生成了网络的最大用户群体。在情况下，传统的以课堂为主、严肃刻板的灌输说教式的教育策略教学论文显然理想效果。信息化的条件在的风险的，也给思想政治论述课教师正面和掌控这些资源了便利条件。
，思想政治论述课教师在教书，要掌握和现代技术手段。一，在备课，网络资源和群体知识共享的办法，保持在信息资源占有的相对优势。思想政治论述课教师群体优势，特点分工，知识共享，以海量信息中筛选出有价值的信息，信息技术与课程的整合。思想政治论述课教师应采取集体备课的形式，应对信息的挑战。人的精力总是有限的，大家分工协作、齐心协力，才能更好地完成备课任务。政治论述课本身比较枯燥，时效性较强，很好地与的国内与国际形势相，就会失去其原有的魅力。另一，在讲课，即教育教学中，广泛运用信息技术手段，现代视听手段和传媒产品，增强课堂教学的吸引力。的思想政治论述课教学要求在短时间内把信息量的内容传递给学生，要求入脑、入心。多媒体等现代技术手段的，把书本上的知识变成更能让学生理解和接受、感同身受的鲜活内容，对大学生树立正确的世界观、人生观、价值观产生润物细无声的影响力。
，思想政治论述课教师在育人，也要不断现代化的沟通手段增强自身的人格影响力。在当代大学生里，独生子女占绝数，缺少与同龄人的交流，加上中学应试教育的影响，学生形成了孤僻、猜疑、封闭、内向的性格。思想政治论述课教师在课堂上教书育人，在课下应做学生的知心朋友，用手机、Email、群、人人网、微博等现代信息技术，角色转换，以平等的身份与学生沟通、交流、推动初中语文教学论文。师生是平等的，而“训”与“被训”的联系。师生的双向交流互动交往有助于建立尊重、理解、信任的人际联系，在交往中讨论、激励、、鼓舞，使教育润物细无声的言传身教。新媒体“面对面”的交流，对热点理由与学生探讨，更能吸引学生关心与社会。及时与学生沟通，学生的心理动态，学生解决在课堂上解决的理由，让学生感受到爱的有着和力量。老师们走入学生的内心世界，学生学会做事，学会做人，引导其建立正确的人生观、价值观和世界观，形成积极健康的心理素质和道德品质。这样，就大大增强了思想政治课教师自身的人格影响力。
，学生性增强和参与意识觉醒的特点，调动学生积极性，培养学生信息的学习策略教学论文，使学生具有驾驭、筛选信息的素养和终身学习的能力，具有吸取知识的愿望应变能力和解决实际理由的能力。革新初中英语教学论文教师教学的方式和学生学习的策略教学论文，培养学生探究、实践、深思小学英语教学论文和综合运用的能力，达到信息技术改善学习的目的。营造新型教学环境，既能发挥教师的主导作用又能学生地位的“自主、探究、合作”为特点的教与学的方式，以而把学生的性、积极性、创造性较地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的革新精神与实践能力的培养落到实处。让学生参与课堂教学，转变初中数学教学论文传统的单一讲授式教学，让学生以“要我学”转变为“我要学”。积极开展政治论述课的实训教学，让学生以被动的接受者转变为积极的传播者。尤其是和大学生自身及现实社会联系密切的课程，调动学生网络资源，运用现代化信息手段，把课程内容做成直观、贴近实际的课件形式展示给同学，这样，既加强了学生对课程内容的理解，也使学生的动手能力提高。学生给学生讲授的方式传播，更易于让学生接受，达到事半功倍的效果。

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俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。思想政治论述课教师要把现代化教学手段与课程内容相，推进高校马克思主义大众化教育的途径。也这样，才能更好地推进马克思主义化。

三、建立信息化教学平台，提高高校马克思主义大众化教育的性

信息化，知识传播最的特点分享，在分享中才能信息的增值作用。当下社团组织政府机关都以开的微博和博客为时尚，全国的高校思想政治课教师是庞大的思想政治论述资源优势群体，出资构建共享的马克思主义大众化教育的信息化网络教学平台，使高校教师尤其是年轻教师站在更多巨人的肩上，把握思想政治教育的权，提高高校马克思主义大众化教育的性和时效性，扩大覆盖面，加强影响力；全国的教学名师，使同行之间知识共享，让的学生都面对最有吸引力的“名师”；还引领大学生思想，把大学生强烈的民族主义情绪导向理性的爱国主义，大学生负责任的大国国民应有的健康心态和综合素质，引导大学生正确认识全面小康的历史进程诸多的困难和理由，这些理由可能给个人进展的影响，以积极的态度寻找“于进展、于社会稳定、于个人权益”的应对对策。培养大学生的法制意识，引领大学生在个人或群体利益发生摩擦冲突时，学会在法制框架内寻找解决途径，防止一时冲动的过激给和社会造成有的损失。
在网络平台的内容构建，要弘扬特点社会主义理想的主旋律，要做到一些：
1．增强马克思主义大众化教育的精神感召力，建构社会主义文化的核心价值系统
社会主义核心价值系统的内容，即坚持马克思主义思想为指导、树立特点社会主义的理想、弘扬民族精神和精神、树立社会主义荣辱观四个。社会主义核心价值系统价值导向建立在受众者认同的之上，先“知”，后“信”，再“行”，“内化”，以而推动初中语文教学论文文化的进展和价值的传承，即推进社会主义核心价值系统建设。传播者要切实把社会主义核心价值系统贯穿到社会生活的各，使用贴近实际、贴近生活、贴近学生的网络语言，在融入、贯穿、转化上下功夫，使马克思主义论述的精神感召力不断增强。
2．教育信息化的革新思维与实践的空间条件，增强传播主客体的吸引力
列宁说过发人深省的话：“最高限度的马克思主义=最高限度的通俗化。”网络信息技术的强力支持，把马克思主义原理，由抽象论述到运用，以被少数人理解和掌握转变为通俗易懂并为广大群众所理解和掌握的论述。要把网络和传统媒体相整合，分工，协调，整合力量，达到网络信息技术运用的最佳。与此还要抓住数字图书馆进展的机遇，突破网上信息组织技术，使其整合为最有组织的、最便于使用的、最易于形成影响的、有规模的主流意识形态的信息资源，应对现代化信息资源目前状况的挑战，占领网络宣传的制高点，以而增强传播主客体的吸引力。
3．提升马克思主义大众化的精神动力，增强传播主客体的心理认同能力
弗洛伊德把认同看作是自我将环境现实与本我对之物的想象相对应的，是“个人接受模范人物的、风格和特点来增强趋向”的。不管以哪个角度来界定，的是，传播者与受众对马克思主义论述的心理认同，是动态的、趋近的、可共享的。信息化传播者网络要马克思主义论述的认同与传承，就要以传播者自身做起，把对马克思主义的理性认识推进到内心的情感认同，这样，传播者才能让受众在情感上认同马克思主义，增强传播者与受众对马克思主义的心理认同能力，“坚守住的信仰阵地”，推动马克思主义大众化。
4．革新传播语言，加强传播主客体的心理驱动力
信息化，社会的进展要求网络传播方式革新初中英语教学论文，以培养面向信息化社会革新人才的要求。传播者应引导受众创造性地去运用所学知识，解决现实生活实际理由。在网络传播主客体互动式方式下，学习情境具有真实性、协作性，于传播者在教学活动中激发受众参与，并为受众创造互动交流的机会和平台，推动初中语文教学论文传播者和受众整体到学习经验和环境中，激发论述思维的建构。在传播者与受众的自我选择中，出教与学的自主性和渗透性，对马克思主义论述学习的心理驱动力。
5．马克思主义大众化传播路径的整合，提高道德感召力
我国自古以来就强调“德”的作用，提倡修身养性、重义崇德，并把修身正己齐家、治国、平天下的。“厚德载物”、“德行天下”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这些耳熟能详、脍炙人口的古语，承载的是几千年来人对优秀道德情操的美好向往和由衷褒扬。品德修养、具有道德感召力，有很强的现实性。道德感召力出凝聚力，党永葆先进性、提高执政能力的迫切。提高道德感召力，才能彰显道德力量，树立新风正气，就会加剧社会的道德败坏。高校马克思主义大众化教育传播路径的整合，应发挥民族文化的凝聚力，提高传播者与受众的思想道德素质，这马克思主义大众化应坚持的价值取向。民族文化是民族的灵魂，是当代民族精神的源泉，是建设特点社会主义文化的内容，是增强民族自尊心、自信心、焕发民族进取精神和革新精神的源泉。把民族精神融入到马克思主义大众化中，并且使传播者与受众接受、掌握并不断提高思想论述素质，才能不断提高传播主客体的道德感召力。
文献：
［1］十七大报告学习辅导百问［M］.北京：党建读物出版社，2007．
［2］．在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话(单行本)［R］．北京：人民出版社，2008．12．
〔责任编辑：邰学群〕

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