教学法,浅谈“项目教学法”在职业学校实训课程革新中作用

【】“项目教学法”又称跨专业课程教学法。所设计的教学“项目”具有完整性，仿真性和多门课程知识点的特点；教师指导学生完成项目是“项目教学法”课堂的特点。“项目教学法”运用于职业教育课程中具有良好的教学效果和经济效益。
【词】“项目教学法”；教研教改；革新型技能人才
，职业教育有着着老师难教学生难学的目前状况，教师的教学功能退化和学生的学习功能缺失是师生双方均有着困惑的根本理由。的策略教学论文是对造成困惑的教学理由彻底革新初中英语教学论文，革新机制提振工作和责任心，革新教学策略教学论文改善教学效果，转变初中数学教学论文教学方式提高素质教育质量。以三个阐述在专业教学中践行“项目教学法”所产生的良好效果。
1 “项目教学法”是教学法，是培养革新性人才的方式
“项目教学法”是典型“项目”知识学习和技能训练的，教学是在教师的指导下由学生群体独立完成，学生是课堂学习的主休，在完成“项目”的每中学习知识技能和培养良好的学习策略教学论文，培养出能独立深思小学英语教学论文理由、理由、浅析理由、解决理由的革新型技能人才。
在设计教学项目内容的中要紧扣知识点和技能要求两个大纲，遵循既有学生深思小学英语教学论文发挥的空间又能适合不同层次学生学习要求的两个标准，不同的项目尽可能相同的几门专业课程知识点，以便教师备课和指导学生完成项目任务。在教师的提示指导下学生群体经过讨论、浅析、分工并完成项目任务学习，学生在完成项目任务的中能激发学习兴趣和感受解决理由的成就感，能体验学习快乐和成就感的教学就象一台高速运行的传送带一样，不断把学生到项目的思索和知识点的学习中去，在解决理由的中培养学习策略教学论文和革新能力，这正是职业教育培养革新型、技能型和复合型适用人才所的。
2 “项目教学法”能推动初中语文教学论文课程整合，推动教研教改
，制约职业教育教学革新初中英语教学论文的根本性理由是学生难教和教师及教学资源先进教学策略教学论文要求两。学生的理由体现为学习动力，缺乏学习愿望，“自由主义”，不愿意克服困难，明确的学习等多，就其理由，一是职业学校的学生大是义务教育和高考的“失败者”，长期得不到和赞许，感受不到学习的成就和美好的未来，导致性格扭曲的结果；另一是家庭教育理由。这学生如同一块块坚冰，教育转变初中数学教学论文用“爱”彻底破冰，在的内心深处点燃学习的和希望的火花，然后在“项目教学法”中寻找成功和兴趣，细心呵护着的“心灵之花”茁壮成长。
教研教改是培养革新型人才和提高教学效率的必由之路，培养学习兴趣是决定教育工作成效的根本所在。一般而言，人学习的动力有两种，是兴趣，是。为兴趣而学习是学习的最高境界，，教研教改的突破口发挥学生的主观能动性和培养提高学习兴趣。“项目教学法”典型工作任务，以给出项目任务到工艺浅析，以工具准备到着手完成任务学生，完成任务所的知识是在教师的指导和提示下学生逐一学习完成的，这一特点转变初中数学教学论文了传统教学由老师主宰整个课堂而学生被动学习的弊端，能调动学生的学习主观能动性，解决了学生学习不，没兴趣，是厌学或旷课的理由，的变化是绝大学生都参与到完成任务的学习中来，在学习实践中培养学习兴趣，享受成功的快乐。
课程整合是“项目教学法的”特点，评价和教育是“项目教学法”的科学性和人性化。将课程分成文化课、专业课和专业课是我国职业教育课程系统的特点，学生在枯燥乏味的论述课堂上学习文化课和专业课，学时不知所用，抑制了学生学习兴趣的培养以而滋生了厌学情绪；用时不知所学，给专业课学习增加了难度而使学生无以下手。“项目教学法”在完成项目的中把所需的文化课、专业课和专业课知识当即学习和运用，在项目完成周期内浅析工艺，准备知识内容，制订流程，完成任务，老师点评。在这一中不但对传统的课程了的整合，培养了学生浅析理由和解决理由的能力，老师学生的情况对每和的结果都客观的评价，使性评价和终结考核，既保证了的实践性不打折扣又保证了训练结果有较高的技术含量。
3 “项目教学法”能提高教学效率，降低教学成本
所谓教学效率是指教学时间与实际教学时间之比，比值越大课堂教学效率就越高，反之亦然。教学实践中也用单位时间内学生所掌握的知识点与掌握的知识点之比来衡量教学效率。如上所述，在理由频多的传统教学课程上谈教学效率是可想而知的。“项目教学法”是以学生完成任务为载体来学习知识和技能，是典型的“理实一体化”教学方式，具有性高、学得快记得牢的特点，高教学效率缩短实际教学时间，以而达到降低教学成本的目的。下面以三年制数控技术运用专业为例来效率比较：
3.1 假设“项目教学法”后培养三年学制数控技术运用专业班级和传统教学方式下所用的总时间长度相同，均为三年。若传统教学方式下论述课占总课时量的50%，即三个学期共60个星期，每星期按40节论述课时量计算，课时费按40元/节计费，论述课共需费用K为：
K=60周×40节×40元=96000元
“项目教学法”后可将的课程均设计成独立的教学“项目”，以“理实一体化”的形式，若每班按6小时5节课计算，每星期总课量为25节，下面计算与传统教学方式50%的论述课（另外50%的实训相同）相对应的时间所需费用H：
H=60周×25节×40元=60000元
显而易见，“项目教学法”后可比传统教学方式节省36000元课时费，可将这部费用用于实训设备和硬软件条件的改善，也用于教研教改或别的用途。
3.2 实际上，“项目教学法”是把更大的性和学习任务交给了学生去完成，尤其是课后准备与深思小学英语教学论文；在有限的课堂时间里学生完成了比传统教学方式下更多更扎实的知识与技能的体，大幅提高了教学时间的效率。推行“项目教学”法所得的数据，三年制数控专业班级完全提前一年完成的教学任务，达到毕业要求，年分配到企业顶岗实习，为毕业时与企业零距离对接做的准备，也能为学生及家庭少量创收。
经过在三年制数控技术运用专业班级探讨与实践，“项目教学”法在解决传统教学方式下出现的诸多理由确有奇效，表面为四：一是解决学生被动学习的理由；二是有助于解决学生不会动脑，能力低下的理由；三是能很好成功教育、教育，并能科学的评价；四是推动教学革新初中英语教学论文和课程整合。与此，要大范围的推行“项目教学法”也解决下面三个理由：一是培养知识全面的“双师型”一体化老师，二是改善硬件条件，三是转变师生观念与思维方式。文献
［1］ 吴新蓬。项目教学法在《网页设计与制作》教学运用。职业，2011年5月。
［2］ 王蓬鹏;王洪义。革新初中英语教学论文传统教学策略教学论文项目教学法。新课程(教育学术)，2011年第10期。