学生关于,技工院校数控加工实训课程项目教学法探讨写作策略

【】技工学校数控实习教学，要求学生掌握本专业的专业论述知识，技能达到中、高级操作，独立工作，要具有的实际工作经验和应付突发事件的能力，还应培养学生团队合作和革新精神。
【词】技工学校；数控实训；项目教学
项目教学法是由师生双方在实训现场或专业教室的边教边学边做，完成某一“项目”工作而的教学活动。它融论述教学和实践操一体。论述实践一体化教学策略教学论文转变初中数学教学论文了传统的论述教学和实践相分离的教学形式，教学内容和教学策略教学论文的运用性，综合性，实践性。它集论述传授、现场观摩、实践操作技能训练为一体，集教师与学生双向交流，小组讨论协一体，提高了学生的实训兴趣和实际操作能力，为今后走向工作岗位增强了适应能力。

1.项目教学法与传统的教学法区别

传统的生产实习教学策略教学论文分为四个阶段：组织教学、讲授课题内容、巡回指导、课后评价总结简称四步教学法，而项目教学法与其相比，具有一些区别：
1.1 课堂活动：转变初中数学教学论文了传统教学环境下以教师为中心、学生为辅的活动方式，以学生实践操作、教师引导，以学生为中心、教师为辅助的课堂方式。
1.2 学习方式：转变初中数学教学论文了传统教学环境下学生个体学习方式，学生分组合作学习。

1.3 学习： 学生被动接受学习，边做边学讨论式学习。

1.4 学习情况：学生传统课堂环境下的满堂灌、被动接受，有计划的实践操作学习。

1.5 学习内容：学生可学习任务书和实践结果选择性知识，而盲以全盘皆收。

1.6 传授方式：教师单向传递教师→学生、学生→教师、 教师→学生，双向多项交流。

2.项目教学的课程设置

项目教学，课程设置非常。为适应技工教育要求，专业课程和课程都了的革新初中英语教学论文。转变初中数学教学论文了原教学格局，压缩课堂讲授课时，增加实践课时。将以前课堂讲授内容转变为现场实践课，增加实践内容和数量。调整后的专业课程把论述课和实践课集为一体，企业的需求、现代技术的进展，把论述课和实践课做成多项典型的工作任务；而文化课要为专业课服务，需用为准，够用为度，实用为先的原则，专业论述的，将多余的“数、理、化”删减；数学复数、导数等章节的内容，对于技校生来说实质作用小学数学教学论文并不大，运用得更多的是普通三角函数和简单方程，用来解决数控编程节点计算和工作中对工件定位找正的计算。项目教学的课程要求正是把这些内容工作实例教材编写，提高学生学习性。为了能使学生健康成长和综合职业能力的提高，还应开设德肓教育和就业指导课，增加道德修养讲座等。
如在“数控加工”这一实训时，把各专业各学科的知识如AUTO CAD、机械制图、数学三角函数等知识点串联综合。将实训任务的内容与教材知识相，再将每工序都以实训任务书的形式下达，这样，整合后的知识结构不但保证了实训的可行性，大大提高了实训的性，对学生综合能力提高是十分的，而教学效果也显著优于调整前。学生工作任务内容编排上由浅入深，循序渐进。为此我校教师重新编写了《数控机械加工专业学材》和《工模具专业学材》等，新增加若干实践教学情境，使教学目的更明确，实践操作更，了教师创造性，做到教师是已有专业知识和技能的继承者和实践者，更是专业知识和技能的进展者。

3.项目教学环境的要求

3.1 设置专业教室和实训基地。项目教学集论述与实践为一体，应在专业教室或实训基地开展。学生学习以小组为单位，教师将以实训小组下达学习任务书，在学习中学生观察、接触到设备、工量具等，比以前课堂讲授，要更直观，更有吸引力，学生印象深刻，教学效果更好。
3.2 实训设备要。以我校数控专业实行项目教学为例，学生以组为单位开展，实训每组3－5人，每班10组左右，确保上课班级能同一时间使用需10台数控机床设备。另外学生操作不当损坏设备的现象，实训中心做好设备的定期维修和管理。
3.3 要有配套的学材。项目教学中教师仅是引导者或主持者，具有组织功能。如何将论述融入实践，组织好教学，好专业教室的机床设备和工量具。现行的教材学科知识系统编写。教师项目教学法时，够完全教材一章一节地讲授，所以要求教师在设计教学时，选好示范项目，紧密教材内容，并本校的情况，编写出适应学生的学材。上课时教师课业指导计划，将要达到的教学要求动态地展示给学生，尤其是学生实践中出现的理由反馈给教师后，教师要将解决途径以动态的形式反馈回学生，形成师生互动双向交流。
3.4 实验指导要。如数控实习的特点是实践性强，数控实习课程论述实践教学教师发挥指导作用，师生双方协作，才能有好的教学效果。若指导教师不，学生完成实习任务便会抄凑数据交差。每班由一名指导教师，人数多的班别校仿工厂“二班倒”或“三班倒”，确保教学质量。

4.项目教学在我校的初步成效

4.1 学生的转变初中数学教学论文，由原来被动接受学习变为学习。

传统教学观念的影响，过分强调学生死记硬背、机械记忆，学生学习兴趣被忽视，学习性被压抑，不利于培养学生的革新能力和实践能力。项目教学的学习方式，了传统教学策略教学论文，树立革新教育的理念，变传统“标准件”型教育观为革新型教育观；变“师道尊严”为师生平等的师生观；变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。教师教学服务于学生的学习方式，为学生创设自由的活动空间，学生学习效果的保证。在项目教学中，学生是小组形式交流、讨论、查找完成学习任务，提高学生的社会实践能力，培养团作与革新精神。
4.2 教师的转变初中数学教学论文，由原来的知识讲授者转变为课堂主持人或学习引导者。
教师的转变初中数学教学论文并教师的任务就减轻。其实教师的职责不但减轻，反而还加重。教师不但要对任教科目融会贯通，随时回答学生的理由，还要为学生创设真实学习的情景、培养协作学习的气氛、审核项目的选取和开发学材，对教师是极大的挑战。
5.结语
项目式教学法逐渐在我校的机械专业、汽修专业、计算机专业的教学深入开展，收到良好的教学效果。学生动手能力加强，技能提高了，掌握知识与企业的需求接近，受到企业的欢迎。将继续深入探讨项目式教学法，与企业加强联系，累积真实项目素材，更加完善适合技工教育特点的教学策略教学论文探讨。