学生,初中语文教学德育渗透理由之我见

：语文学科在对学生渗透德育教育中具有得天独厚的优势，应当的，在教学中运用多种手段，将德育教育渗透于语文教学之中，
做到教书育人。
词 ： 语文教学；德育渗透；作者；背景；感情朗读；名言警句；
语文学科是以培养学生听、说、读、写能力为任务的学科，所以，初中语文学科的性质它的工具性。但它有一般的工具，表达情意、交流思想的工具。，语文教学的，显著的思想感情的色彩，具有的思想性。，语文学科的思想性又不同于政治学科的思想性，它是间接地将思想教育渗透于教学中，以优美的语言，美好的，浓郁的感情，引人入胜的故事，学生的共鸣，以而起到潜移默化的作用。
语文课程在对学生渗透德育教育中具有得天独厚的优势。语文教材中有着着大量的德育素材,语文教师在以事语文教学时,应当的这些,对学生巧妙地点拨引导,以而起到愉悦精神,激发兴趣,陶冶情操的作用,促使学生身心健康进展,德育教育的目的。对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的。
发挥语文学科的德育功能，在教学中对学生德育教育。现谈谈我在教学做法。

一、巧用作者的机会，激发和唤起学生的思想情感，使学生受到思想教育

中学语文教材选编的文章都出自名家之手,这些文章在历练人生、奋斗挣扎后迸发出的思想火花。,教师可“作者”这一,把理想教育和爱国主义教育巧妙地融于。如初中语文教材中有不少鲁迅的文章，鲁迅是学生们早就熟悉的著名文学家，却不知道他是一位革命家，他写的文章里有一大是在揭露社会的黑暗。他是一位了不起的革命斗士。在教学鲁迅的文章时，他所具有的彻底反封建的革命精神对学生德育教育，让学生更广地鲁迅、崇敬鲁迅。

二、文章的背景对学生德育教育渗透

语文学科对学生思想教育是多的，策略教学论文灵活多样的。语文教材中选取了优秀人物的英雄事迹，这些人物生活的年代离已经遥远了，现在的学生用现在的眼光看待这些人物，很难理解的精神世界。这时，先向学生交待清楚背景，才能更利于德育教育。如在讲授《谁是最可爱的人》这篇课文时，有学生都对抗美援朝的历史不，不明白人民自愿军是。这样，就教师在讲课向学生简单地一下当时的历史背景和人民自愿军抗美援朝的历史。让学生认识到人民自愿军抗美援朝对朝鲜人民的作用小学数学教学论文。使在学习课文就对人民志愿军产生深厚的感情。这样，在后面的新课讲授中，学生就理解到——为朝鲜人民对人民自愿军归国会产生如此深厚的依依不舍的之情了。
三、朗读课文，再现作品艺术，把学生吸引到课文的意境之中，学生情感上的共鸣，使受到思想教育
朗读是必少的，教师可指导学生有感情地朗读课文，使与文章所的思想感情产生共鸣，受到德育教育。在语文教学中,抓住感彩比较鲜明的课文对学生朗读训练,不但能使学生更好地理解和掌握教材的语言文字,能调动学生的情感,发挥教材的感染力.如朱自清先生的抒情散文《荷塘月色》，作者细致的观察、精微的体验、细腻地描绘了在淡淡月光下荷塘那有形有神、有光有色、有静有动的特有景致。作者在创作这篇散文时，有他特定的历史背景：一九二七年，正是发动“四一二”反革命政变的时候，作者对现实不满，人强烈的正义感不愿与恶势力同流合污，向往洁净、自由、美好的生活，但又勇气正视现实，作者怀有心情，用月色和荷花的洁白明净，“出污泥而不染”来寄托的情感言而喻 了，，理解了作品的思想脉络，在朗读时就能把握住基调，感受作者那矛盾的心理和世道的暗恶。

四、抓住文词句是名言警句，发掘其思想性，让学生在理解和积累的中受到思想熏陶

在初中教材中，有的思想内容和出类拔萃的文学特点的名篇，含有文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容，有时的一段话来的。对于这些闪烁着思想光芒的句子，应紧紧抓住，围绕课文的语言和中心，浅析和讲解。讲解《岳阳楼记》，要让学生领略作者对洞庭景色的出色描写，也要让铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。讲解鲁迅小说《故乡》，要浅析闰土的艺术，也要学生理解和背诵的句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这地上的路；其实地上本路，走的人多了，也便成了路。”学生：在未来的生活道路上，应有勇于开拓、勇往直前的精神。名言警句具有言简意赅的特点，学生易记、易背，把它抽出来讲解，这对学生思想健康成长，无疑是注入了有益的营养。
总之，语文学科的德育教育，不同的形式，但都应以实际出发，要有鲜明的性。一要教材的实际，确定是教材本身固有的，而人为的强加给它的；另一，要学生的实际，即学生的年龄特点、认识、思想品德的实际理由，做到有的放矢。只要教师明确指导思想，树立教书育人的观念，努力挖掘思想教育的因素，就做到寓思想教育于教学之中。