学生,浅谈在初中语文教学中渗透德育教育

德育教育在学校教育中占首要地位，无可非议的，而语文又是一门思想性很强的工具学科，它的内涵的进展而拓宽，它是人的交际、思维、生活的工具，还是人认识世界、持续学习的工具，该学科又强烈的人文因素，对学生品格的培养、情感的陶冶、社会责任感的形成独特的作用。,教师在教学语文的中,除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言，语言的积累，培养语感，进展思维，使具有适应实际的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；还要提高学生的品德修养和审美情趣，使逐步形成良好的个性和的人格。那么,如何在教学中渗透德育？如何发挥学生的作用，让学生在语文教学中潜移默化的教育效果呢？我现将教学中渗透德育的一些感受、做法总结如下：

一、正确处理好德育与教学的联系

语文教学德育渗透，影响语文教学。这就要求语文教师除了要正确把握好教材，找准德育切入点；还要认真探讨教材，处理好德育与语文教学之间的联系，主次不分，本末倒置。所以在教学实践中，正确处理好这之间的联系，才不至于喧宾夺主、流于形式。正确的做法是：教师在教学中，要抓住，引导学生浅析文章最能感动、震撼的语言文字，以中加深感受，产生共鸣，在潜移默化中教育学生、影响学生、塑造学生。如在教学魏巍的《谁是最可爱的人》这一课时,教师除了要教学作者是如何选择来、中朝两国人民比山高、比海深的共产国际主义情谊的，还要让学生在学习课文知识的受到这的教育。

二、探讨教材，创造学生情感的时机

课堂教学中，要“晓之以理”，还得“动之以情”，即教师的思想感情课文情境之中，用生动的语言再现课文情境，发挥文学的感染作用，陶冶学生的情感，触动学生的感情深处，使在道德感上受到深切的影响。“在语文教学中，讲授了思想内容，提高了学生的道德认识，学生就能把道德认识转化为道德行动，学生有了的道德情感后，才能产生内心的，去履行的道德义务。”这就老师有意识地激发情感，创造学生情感的时机。如牛汉的《我的本书》一文作者写童年生活的艰苦，家生活窘迫，几乎同学都在存活的底线上挣扎。学完了这一课，学生到那本书里深藏着苦难的生活，恶劣的学习条件，也映照着那个不幸的命运。教师这时可让学生谈谈现在的学习环境及童年有趣的游戏。比较，学生更加深刻的感受到这篇课文所隐藏的深层含义，感受到生活在社会主义是多么幸福的事。

三、加强爱国主义教育，培养学生正确的价值观、人生观和世界观

在初中语文教学中对学生思想道德教育，应渗透在语言文字教学之。初中语文教材中有不少爱国、爱民的英雄人物、革命先烈、革命领袖人物前赴后继、视死如归的动人故事，用鲜血和生命谱写的一曲曲惊天地、泣鬼神的爱国诗篇，激励着一代又一代。如《过零丁洋 》、《蜡烛》、《藤野先生》、《芦花荡》学习这些课文时，教师应抓住人物的动作、神态、语言描写等语句，让学生细心品词赏句，用心灵感悟英雄人物的爱国和高尚的爱国情操，在故事情节中升华的爱国情感。学习这些课文时，查阅，多媒体课件展示，让学生自主讨论、交流，加上教师点拨，当时的背景，在深入理解课文内容的上，领悟人物高尚情操，以中汲取力量，受到感染。

四、加强道德品质教育，培养学生的道德观

如今的孩子独生子女，越来越，以为中心，缺乏对他人的关爱、缺乏给予与奉献、意志薄弱，承受不起挫折。初中语文教材中也不乏这的思想内容。如胡适的《我的母亲》、海伦·凯勒的《再塑生命》这些课文，教师应引导学生对课文的深入理解，以而培养学生坚强的意志、无私奉献的品格、关爱他人的情怀。

五、各类语文活动

语文课外活动是对学生产生道德影响的途径，养成良好品德习惯的途径。习惯在实践活动中不断训练。比如我在上阅读课时，以“我最喜欢看的一本书”为主题，要求学生分组交流，然后全班举行读书报告会，小组为单位评比。这既培养了学生团结协作的团队精神，又让学生受到了课外书中正面人物思想言行的影响与熏陶。

六、认真探讨学生，深化德育效果

学生是学习的主人，任何教学活动的开展都离不开的参与、互动。德育也如此。品德素质是学生的个性化，该以教师的宣教代替学生的德育实践。让学生在积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，感悟和深思小学英语教学论文，受到情感熏陶，思想启迪，享受审美乐趣，体验德育魅力。珍视、尊重学生独特的的感受、体验和理解，的德育工作才能被学生接受，才能达到教育培养的目的。， 如今的孩子，要么是独生子女，在家庭中地位优越，深得父辈的宠爱，缺乏对他人的关爱、给予与奉献的精神、意志薄弱，承受不起挫折等；要么知识面广、生活经验、叛逆心强、与教师唱反调……这些，都给的教育工作了的难度，不认真浅析、探讨学生，区别对待，课文内容适时开展德育工作，那的语文教学不成功的，就达到培养人的目的。
总之，语文教师捕捉和创造时机，将德育以课前到课内再到课外，渗透在语文教学的全中，才不会使德育空泛的口头说教，以而很好地推动初中语文教学论文语文知识的学习，使语文学科教学和思想品德教育的水融，齐头并进。语文教学德育渗透，它不比思想品德课那么，它是蕴含在文章的字里行间之，要看教师如何去、去挖掘、去。钻进文中，深挖文章思想教育点，着眼于把思想教育渗透到语文教学的，渗透到语言因素及语文教学活动中去，还要与语文训练有机。文中个鲜明的，一件件使学生以思想情感上受到潜移默化的感染与熏陶在理解与表达能力提高提高了的想道德素质。要在语文教学实践中搞好德育工作，深入学习新课程标准，认真探讨教材编排系统，着眼于把思想教育渗透到语文教学的、活动中去，将品德培养与语文知识训练有机。